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“一带一路”倡议下提升高中俄语教学效率的途径探析

摘?要：在“一带一路”倡议背景下，中俄关系逐渐加深。合理地开展高中俄语教学，对中俄两国关系的发展有重要作用。教师应提高对高中俄语课堂教学效率的重视程度，合理创设良好的俄语教学环境，激发学生学习的积极性和主动性，使学生掌握俄语语言技巧，提升学生的俄语表达能力。但是在实际教学过程中，部分学校还在使用传统的教学模式，致使学生的学习兴趣受到限制。因此，教师在进行高中俄语课程教学时，应合理创建有针对性的教学方式，快速激发学生学习俄语的兴趣。文章对当前高中俄语教学存在的问题展开了讨论，旨在探索出科学合理的教学策略，促使学生积极主动地参与到日常俄语学习中，从根本上提升学生的俄语综合素养。

关键词：“一带一路”;高中俄语;教学效率

一、“一带一路”倡议下提升高中俄语教学效率的重要性

其一，随着改革开放进程不断加快，我国经济飞速发展。在“一带一路”倡议下，一方面，小语种的重要性、应用性和工具性日益增强，各行各业越发重视员工的俄语等小语种的水平及应用能力，如铁路、地铁、酒店以及旅游等行业，都需要具备俄语综合知识以及表达能力的专业型人才;另一方面，部分地区对小语种的重视程度不足，致使小语种人才数量较少，不能满足企业对外发展的需求。

其二，教育不断改革和创新，使得人们逐渐意识到俄语教学的重要性，并开始针对当前的实际教学课程进行改革和创新，从而充分激发高中生对学习俄语的兴趣，既让其能积极、主动参与到日常教学中，又能拓宽学生的知识广度，为学生以后步入大学和社会提供了更多可选择的路径。

可见，高中教师在开展教学活动之前，应让学生深刻意识到学习俄语的重要性，并针对现有的教学方法进行创新，熟练使用身边资源，不断丰富俄语教学内容，从而让学生掌握丰富的俄语知识以及较强的口语表达能力。

二、高中俄语教学现状

其一，在“一带一路”倡议支持下，部分省的中学都陆续创设了俄语课程。因此，高考的俄语考生也呈逐年递增的发展趋势。但是在中学俄语教学过程中，大多数高中生学习俄语是从基础开始的，没有掌握较强的俄语基础知识。

其二，我国高中俄语课程因开课时间较短，致使师资力量相对薄弱，教师模式较为单一，教学存在诸多不足，因此学生学习俄语的兴趣不大，使俄语教学效果受到影响。

其三，尽管教师努力构建俄语课程教学目标，以期通过俄语课程教学让学生提高俄语核心素养，但教学实践与教学目标之间存在较大的差异。再加上俄语课程安排得较少，使得教师的教学任务和学生的学习任务都较重。这个问题的根本原因在于，高中生大多没有俄语基础，教师如果要在短时间内将所有知识灌输给学生，会使学生记忆困难、单词掌握量较少、语法应用较弱，这不利于学生学习俄语知识，直接导致学生不会做高考试题。

其四，在实际的教学过程中，部分教师发现高中俄语教材存在缺陷，如顺序衔接不正确、语法不当、知识点较为分散等问题，这不利于教师进行整理和总结，也导致学生在学习上兴趣不高、不能充分掌握知识点，更无法开展自主学习，因此学生缺少俄语教学和沟通的环境。

这些问题都在一定程度上影响了俄语教学质量，因此如何改变这些制约和影响因素，是当前学校以及高中俄语教师应重点面对的课题。

三、“一带一路”倡议下提升高中俄语教学效率的途径

（一）合理使用信息技術构建俄语教学情境

第一，信息技术的不断创新和发展，为高中俄语课程的改革奠定了坚实的基础。高中俄语的教育教学过程中，一方面，教师合理应用信息技术播放与课程内容息息相关的视频、音频以及图片，能有效提升课堂教学质量以及效率;另一方面，教师合理应用信息技术，能让高中俄语教材迸发出新的升级和活力，充分激发学生学习的积极性和主动性，从而让学生主观上意识到学习俄语相关知识的重要性。

第二，教师在教学过程中，应加强对学生性格特点、俄语学习情况、家庭因素等因素的了解，拉近教师以及学生之间的距离，以进一步加深师生情感、加强教学内容的沟通和交流。

第三，教师应不断更新自身的思想观念以及教育理念，基于学生的实际情况，针对性地创建教育教学模式，促进学生个性化成长，提升俄语教学效率。在“一带一路”倡议背景下，教师合理使用先进创新的教育教学方法，能让高中课堂教学内容丰富多彩，打破传统教材的束缚，从而提升了学生学习俄语的兴趣，培养学生具备了较强的主观能动性。在此期间，教师通过合理创设教学情境，可以让学生在学习过程中获得成就感以及自豪感，通过恰当的方式进行引导，可使学生具备较强的自主学习能力，充分发挥高中俄语课堂教学应有作用以及效果。

第四，高中俄语教师在教学过程中，在讲述俄语相关语法的重要知识点时，可借助信息技术的力量，一方面，这能帮助学生降低学习难度，有效提升高中俄语教学质量。如使用多媒体软件播放相关视频，合理构建教学情境，能提升高中生俄语听、说、读、写的能力，使学生切实感受到俄语的实际用途