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浅谈对学生学业的考核方法

摘要：髙校学生的学业考核是高校教学质量保障的重要手

段和基本途径。学业考核能够体现特定课程的教学理念，检验

教学过程设计的正确性和教学活动的有效性。由于传统的考核

方法应用于现在的高校教育中存在了很多明显的弊端，进而需

要改进对学业的考核方法，从内容和形式设计上强调对学生的

素质化教育和培养，完善改进现行的学业考核方法。

关键词：学业考核；高校教育；考核方法

随着我国高等院校招生规模的扩大，高等教育完成了从

精英化向大众化的转变和发展。大众化髙等教育的快速发展产

生了一个问题，这就是如何确保髙等教育的教学质量随着高校

的发展而同步提高。髙校教学质量的保障与提高成为整个社会

极为关心的问题，而反映教学质量的重要方式就是对教师的教

学质量的评价。教学质量评价是根据学校规定应承担的任务和

目标，按照规定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛

收集评价信息，对教师个体的教学工作质量进行价值和事实判

断，通过评价过程的反馈、调控作用，发挥教师教学评价的导

向、激励、改进的功能。因此我国髙等教育为了适应社会的发

展，在教学质量的评价上也进行着不断的改革，而国家也釆取

了一系列监管和评估措施，一定程度上促进了高校教学质量的

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提升，也增强了高校自身质量管理的意识与能力。但是在改革

和发展中高等教育仍存在很多质量问题，亟待强化以学业成绩

考试为中心的教育质量保障体系建设。高等教育质量评价的一

个重要反映就是在对学生学业的考核上，我国髙校对学生的考

核传统上是采取学业考试的方式。当前高校用来测量和评价大

学生学业考核的最直接手段就是考试，通常安排在学期期中和

期末时进行。这种考试中的每一类试题的比例与课程教学大纲

中知识点的分布相对应，用来测量学生的学习效果，评估授课

质量是否达到教学目标，并为下一学期制定或修改教学大纲提

供依据。课程考核是实现教学目标、开展教学评价，规范教学

实践的一种重要手段，是教学工作中的一个重要环节，它不但

检测学生的学习效果，也是评价教师教学质量和效果的手段。

高校学业考核，作为主要的教学环节和教学手段，对“教”与

“学”具有评价作用，对“教”与“学”中的问题具有诊断作

用，对人才的培养具有导向作用，对学生的学习积极性具有激

励作用。

一.传统学业考核方法的实用性分析

1传统学业考核方法的进步优点。

当前高校中对授课效果的评价采取三个方面结合的形

式，由老师对学生平时的考勤、作业和课堂回答问题来做为一

个方面，并占学业考核的一定百分比，再由期中和期末考试成

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绩来占一定的百分比，三个方面结合起来得到该学生的学业最

终成绩。这种方式比起早期釆用的期末闭卷考试来一定程度上

避免了单一考试的弊端，不会由于一次考试而确定本学业的成

绩结果，同时也有效的保证了学生的上课情况，杜绝了学生学

期内逃学不上课而临考前加班加点就可以合格通过考试的现

象。

2.传统学业考核方法形式单一，流于形式化。

传统学业考核方法中期末时通常教师考前划重点，平时

不认真学习的学生也能考出好成绩。尽管有平时成绩，但在考

核过程中往往以几次课后或随堂作业来评判，而所占分数的比

例也较小。

随着近年来学校的发展而扩招，学生人数不断的增加。

教师对学生的作业和课堂提问趋于形式化，一学期下来很难发

挥课堂提问和平时作业的预期效果，这种考核结果不能很好的

体现教学效果。

3.传统学业考核方法考核内容狭窄，多以笔试形式进

行，且以闭卷考试为主。

传统学业考核方法很大程度上局限了学业的考试内容。

无论是闭卷、开卷还是一纸开卷方法都很难考核一个学期的重

要知识点，即使基本涵盖也多是采用选择和判断的形式。

学业考核成绩的分析对学生及教师都有着重要的意义，

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通过良性反馈学生可以发现自己的不足而改进学习方式方法；