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第10课《再塑生命的人》公开课一等奖创新教学设计

10再塑生命的人

一、课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感

知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

二、教学目标和重难点

教学目标：

1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、

期期艾艾期期艾艾等词语。

2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文

一体两面的思路结构。把握海伦凯勒的人生经历及其品质。

3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作者

对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习海

伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

学习重难点：

重点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。理性地思考、体会作

者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

难点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。学习

海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

三、课前导入

一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸

妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了

一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，

考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔

激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分

不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，

却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们

要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。

四、知识链接

1．作者。

海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日—1968年6月1

日），美国现代女作家、教育家、社会活动家[1]。

1880年6月27日，在亚拉巴马州塔斯喀姆比亚市常春藤巷出

生。1882年2月，因突发的疾病猩红热丧失了视觉和听觉。1887

年3月3日，开始学习美式手语。1888年5月，受到格罗弗·克利夫

兰总统的接见。1894年10月，开始就读于赖特—赫马森聋人学校。

1896年10月，被剑桥女子学校录取，为就读哈佛大学女子学院做

准备。1903年3月，创作自传《我的一生》。1908年7月，出版文

集《我感知的神奇世界》。1909年春，加入马萨诸塞州社会党。1918

年1月，出版文集《走出黑暗》。1927年10月，出版自传《我的信

仰》。1929年春，自传《中流》出版。1932年12月，入选美国盲

人基金会理事会。1933年，发表散文《假如给我三天光明》。1938

年春，出版自传《海伦·凯勒日记。》1955年12月，出版传记《我的

老师》。

五、积累词语

1.重点字

感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)绽开(zhàn)惭愧(cán

ku)ì

拼凑(còu)截然不同(jié)疲倦不堪(juàn)小心翼翼

(y)ì

恍然大悟(huǎng)花团锦簇(cù)激荡(j)ī

2.重点词语

截然不同:界限极为分明的样子,形容两种事物没有一点共同之处。

感慨:有所感触而慨叹。

疲倦不堪:非常疲乏,难以忍受。

不求甚解:语出晋陶渊明《五柳先生传》:“好读书,不求甚解,每有

会意,便欣然忘食。”现在多指读书学习只求

懂得大概,不求深刻了解。

小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

争执:争论中固执己见,不肯相让。

混为一谈:把不同的事物混在一-起，说成是同样的事物。

恍然大悟:形容忽然醒悟过来。

油然而生:自然而然地产生,多指某种思想感情。

悔恨莫及:懊悔都来不及了。

花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

美不胜收:美好的东西太多，时接受不完。胜,完、尽。

目标学习一：品读文章，整体感知

听朗读录音，并思考下列