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第2课时

?课时目标

1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。

?教学过程

板块一分节学习，理解体会

1.朗读理解。

（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事？

（2）汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。

2.识记多音字。

课件出示：

zhǒnɡ（种子）jué（觉得）

种觉

zhònɡ（种地）jiào（睡觉）

3.再读并填空。

男女生赛读课文，出示填空：

课件出示：

月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“______________！”

正做着______________，又听见大人在叫：“______________！”

正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。

4.学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。

（教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）

（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。（学生联系生活实际进行交流）示例：非常开心。

（3）教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？

①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。

②教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。

课件出示：

唉，我好想再多玩一会儿啊。

③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。

④学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。

⑤分别用“再”和“在”说一句话。

（4）体会感情的变化。

①教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。

课件出示：

不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

②指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。

③用加一加的方法学习“做”。

④理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。

⑤理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。

⑥用“各种各样”说一句话。

⑦教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！

（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。

【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。

板块二链接生活，拓展延伸

1.学以致用。

（1）自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？

（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。

（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？

（4）指名说一说。

2.总结提高。

（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？

（2）小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。

3.内容梳理。

课件出示：

踩什么，踩影子；

做什么，做好梦；

跳什么，跳房子；

听什么，听故事；

我和伙伴真快乐!

【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

板块三识记生字，指导书写

1.观察比较，学习生字。

（1）观察“伙、伴”2个字的共同点。

学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。

（2）学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。

2.教师范写，指导练习。

（1）教师示范书写，学生自主练习。

（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。

3.课堂小结。

同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。

【设计意图】《语文课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。

?板书设计

?作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创