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《压强》教学反思（最终五篇）

第一篇：《压强》教学反思

《压强》教学反思

作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编精心整理的《压强》教学反思，希望对大家有所帮助。

《压强》教学反思1

通过对压强、液体压强的复习，学生对压力、压强、液体压强的

概念有了进一步的理解，尤其是对重难点内容有了进一步的理解，一

是压力与重力两概念的区别与联系；二是对p=F/S与p=hg两公式的

理解。

通过课堂上知识回顾与归纳，重难点突破、易混点辨析，应用练

习等环节的复习，觉得学生已基本上掌握了，应该能会正确应用。但

通过作业反馈，百分之九十以上的学生仍将重力与压力混为一谈，不

能区分，总认为无论容器形状如何，容器中所盛液体的重力等于液体

对容器底的压力的错误观点。绝大部分学生为什么还会有这样的错误，

值得任教者的反思。

难道是在复习时没有给讲透彻讲明白，还是学生没有真正理解清，

通过进一步的问卷调查发现，错因有以下几种：一是基础较好的学生

没有认真读题，马虎大意，做题不仔细导致错误，总认为压力就等于

液体的重力，没有考虑到容器的形状即上大下小容器侧壁也承担了一

部分液体的重力；二是基础中等的学生没有真正理解区分清压力与重

力的关系，对两个概念混淆不清，导致错误，尤其是不同形状的容器

所所液体对容器底部了压力与液体重力的关系；三是基础较差的学生

根本就不会做，原因也很简单，上课从来没认真听讲过，作业都是抄

人的，他人错也就跟上错。针对以上现象，在今后的教学中一是注意

培养学生的仔细、认真审的习惯，因为审好题是答好题的前题；二是

培养学生一丝不苟的学习态度，常言道：“细节决定成败”；三是对

容易混淆的概念多结合实例进行分析，帮助学生加深理解；四是在教

学中多关注中等生和后进生，力争中等生通过复习能不断提高，使后

进生也能学有所获，有所进步。

总之，复习效果的好坏直接影响着学生水平的提高只有通过不断

的反思、总结，才能使复习方法更加合理，成效更加显著。

《压强》教学反思2

一、教学设计的分析

这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面

所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。

1、初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们

的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学

过程，所以，实际教学中，在注重知识逻辑性的同时，重视学生的个

人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识

结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。

2、在教学中，让学生亲身实践，体验大气压的存在，讨论大气压

的特点，应用大气压知识解决实际问题。

3、在教学中,让学生一起参与动手做，给学生亲近感和真实感。

二、课后的一些感想

1、我们知道，物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就

要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。

比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是

被水“粘”住了？这是在课前没有预料到的，以后应注意此类问题的

出现。我应该设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作

用，而不是被水“粘”住的？用多媒体课件应该可以。

2、在课堂教学中学生的思维活动必须是有目的性的思维，要达目

的必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践

结合起来，从而引起学生积极的情感投入。比如：在怎样才能使塑料

瓶中的水流出来的实验中，安排学生来完成这项实验，激发他们的学

习热情，在此基础上，再请另外一位学生用不同的方法来实现实验目

的，这样使学生参与的面更广，让学生感到兴奋，因为这样的实验来

源于他们自己的劳动成果，达到了探究知识的目的。

《压强》教学反思3

讲完《压强》这一节后，针对教学设计和仔细回顾教学全过程，

结合学生作业和教研组会课情况，有一下几点认识和体会。

1、压强是生活中一种不可或缺的概念，于生活息息相关，并且在

本章学习中又是一个重点，贯穿了后面的液体压强，大气压强，浮力

的基础，所以压强的概念是本章的重点和难点，而压力的概念又是学

压强的基础，虽说把握了教学的重点和难点，却轻视了基础，既是一

个败笔。