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高校数字化教学平台建设的研究

网络信息技术、多媒体技术和现代教育技术的迅猛开展,带

动了教育教学手段的重大改革。以计算机多媒体技术、网络技

术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境，已成为我国高等

院校教育教学根底环境建设的主要方面。同时应用数字化教学

环境所进行的远程教育、网络教学等新的开放式教学模式已逐

渐开展。数字教育资源的共享与利用将会改变我国整个高等教

育的面貌。特别是因特网出现以后，资源共享已经国际化。从

教学的角度看，通过网络的资源共享，使我们有可能学习并享

用最先进的教学内容和教学方法，真正实现国际化的“名校名

师〞的教学模式。通过教学资源的共享，在较短的时间里，缩

小与著名高校的差距。

我国的教育已经迎来了受教育者入学顶峰,教育设施、经

费、师资诸方面将面临挑战和考验。一方面需要社会加大对教

育的投入,另一方面也需要参与者在教育模式、教育理念、教育

管理方式上进行探索和创新。近几年来，学校的信息化建设取

得飞速开展，很多学校都建立了数字图书馆、校园一卡通，有

了相应的支撑系统信息数据库，多媒体教室的数量和多媒体课

件的使用比例越来越高，网络已经覆盖到办公、教学、科研、

生活的各个方面。基于信息(特别是网络)技术产生出许多新的

教育模式，改变了传统的以课堂和教师为中心的“面对面〞的

教育模式。新的教育模式强调以学生为中心，强调灵活性与方

便性，强调学习的主动性等，因此未来的教育应当是多种模式

并存的。信息技术的不断运用，将使网上教育真正实现

4A(Anyone，Anywhere，AnytimeonAnything)，即任何时间、

在任何地点、为任何人做任何事情。目前已提出各式各样基于

网络的教育模式，如e-学习(e-Learning)，e-学院(e-

College),e-大学(e-University)，e-学位(e-Degree)等。

数字化教学平台是一种新的教学资源管理和组织模式,具有

改善教育现状的许多优点。数字化学习注重数字化学习资源的

建设，注重知识获取能力和学习能力的培养。数字媒体教学资

源重点解决了计算机技术更新快、授课对象水平差异大的问

题，可以因材施教、有利于学生的个性开展。

一、数字化教学平台的建设规划

数字化教学平台的建设应该全局规划，统一设计，分步实

施，注重实效，边建设边使用边提高。全局规划的目的是通过

提供统一的数据应用效劳，实现资源最优化配置和最充分运用,

防止各自为政和重复浪费。在建设中，要高起点，要有长远目

光，按照一级学科统筹规划，按二级学科进行分类，以研究领

域为根底，订立统一标准，自上而下地进行系统设计，实现资

源网络化存取和分布式管理。在实现方法上集思广益，进行具

体实施的各种论证,以二级学科为建设单元，实行自下而上的建

设。

二、数字化教学环境与平台建设的根本内容

1.数字化环境

数字化环境建设是数字化教学平台建设的根底，依托校园

网络。主要包括：高性能效劳器、海量存储系统、平安备份、

高速网络交换机、专用防火墙、核心系统软件及数据库、门户

系统、认证系统和中间件系统的应用开发平台。数据中心是实

现数据集中、设备集中、应用集中，提供根底的、共享的、统

一的信息处理的平台。通过数据中心可以把附加在各独立效劳

器上的应用系统、存储系统及其结构模式，改变为集中的、大

规模的、价格廉价、易于管理、高度共享的信息处理、存储和

平安备份的平台，使分散的数据能集中处理和集中存储管理，

从而整合资源、优化资源、提高系统效率和应用等级，并为建

立超级计算系统和网络计算、开展数字化教学科研奠定根底。

其总体结构如图1所示。

2.数字化教学平台

依据学科人才培养的需要，建设包括文本、图形、图像、

动画、声音、视频等多种形式的教育资源库、素材库、数据

库、软件库、文献库、案例库和试题库。规划建设精品课程，

制作相关课程的教学课件，收集相关教学内容的国内外教学资

源，并实现精品课程教学内容的数字化。该平台建成后，学生

可以通过网络查询课程通知，阅读课程介绍，完成课程学习、

网上作业和同学间的交流学习等；教师可在网上实现教学资源

发布和共享、布置作业、批改作业、网上答疑和主持讨论等。

教师在教育信息化中起着核心作用。多媒体的教学平台，可以

充分调动学生的积极性，使学生充分参与其中，真正做到学生

是学习的主人、学习的主体，实现师生的良性互动。充分利用

校园网及网校的优势，各学科教师合理分工，进行网络授课、

答疑、交流，学生