九年级上册23课《三顾茅庐》.pdf

九年上册23《三茅》

第一，共14。

一情景导入生成问题

刘备诸葛亮

同学们，一部巨型古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了

一个极为脍炙人口的经典故事——《三顾茅庐》，本篇课文就是按照事情发展

的先后顺序来安排的。

第二，共14。

三维目标

1、知识与技能目标

读懂课文内容，学会写作方法，理解张飞和刘备的对话。

2、过程与方法目标

培养学生的“听说读写”能力，根据文本内涵培养学生的想像能力。

3、情感态度与价值观目标

体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

教学重难点

读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、持之以

恒、坚持不懈的良好品质。

第三，共14。

二自学互研生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

（1）作者简介

1.文学常识

罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号

湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的

作者。

第四，共14。

（2）背景介绍

罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者

的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承

汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间

艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在

他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指摘。

东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于

寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就

有了《三顾茅庐》这个故事。”

第五，共14。

疏通词句，把握内容

2.生难字词

（1）字音

殆（）拜谒（）（）纶巾（）

dàibàiyèguān

（2）词义

拜谒：拜访谒见。

如雷贯耳：

响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

思贤若渴：

比喻迫切的想延致有才德的人。

顿开茅塞：

比喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻

明白了某个道理。

第六，共14。

步骤二整体感知走进文本

1、轻声快速朗读课文，感知课文内容。

2、熟读课文，归纳文章层次明确;理清课文脉络。

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过见面前