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我长得像谁大班教案反思

导语：

这是一份针对大班学生的教案，旨在通过孩子们对身边人的观察

和触觉体验，启发他们对自我认知的思考。通过这个教案，学生将能

够培养自我观察力、自我认知和表达能力。

教学目标：

1.学生能够通过感觉触觉和形象化的方式观察他人的外貌特征，

并借此发现自己的特点。

2.学生能够运用适当的感性词语或形象化的表达方式描述自己和

他人的外貌特征。

3.学生能够从他人质疑与否的观点中鉴别和接受自己的外貌特征。

教学准备：

1.照片或插画展示不同人物的外貌特征。

2.一面镜子。

3.白板、黑板或投影仪。

教学过程：

步骤一：导入（10分钟）

1.导师展示一张图片或插画，并提问学生：“你们觉得这个人长

得像谁？”

2.学生发表自己的观点和理由，导师记录在黑板上。

步骤二：观察和讨论（15分钟）

1.导师向学生介绍目标：“让我们来观察和讨论那些我们身边的

人以及自己的外貌特征。”

2.导师要求学生面对镜子，仔细观察自己的面部特征，并说出他

们观察到的特点。学生可通过描述眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脸形等

方面来描绘自己的外貌特征。

3.导师引导学生关注他人的外貌特征，通过展示不同人物的照片

或插画，让学生观察和描述他们的特点。学生可以在白板上标出他们

观察到的相似或不同之处。

步骤三：形象化表达（20分钟）

1.导师向学生解释形象化表达的概念：“有时候，我们可以使用

感性的词语或别人熟悉的形象来描述自己和他人的外貌特征。”

2.导师通过示范向学生展示形象化的表达方式。例如，用颜色形

容眼睛的颜色，用物体比喻鼻子的形状等。

3.学生分组完成一个小活动：每个小组选择一名组员，其他组员

用形象化的词语或描述方式描述该组员的外貌特征。组员猜测别人在

描述自己时使用了什么形象。

步骤四：反思与交流（15分钟）

1.导师整合学生的观察结果，鼓励学生对各自的外貌特征进行反

思。

2.导师与学生探讨以下问题：

-我们每个人都长得独一无二，你们认为这有什么意义？

-有没有人质疑过你们的外貌特征？你们怎么看待这些观点？

-长相与品质有关吗？为什么？

3.学生和导师共同总结和回答上述问题，导师鼓励学生接受并珍

视自己的外貌特征。

步骤五：小结与拓展（5分钟）

1.导师总结本节课的内容，并对学生的参与和表现给予肯定。

2.导师提出一个问题供学生回家思考：“我们长得像谁不仅仅指

外貌，还包括性格和品质吗？”

3.导师鼓励学生与家长一起讨论这个问题，并鼓励他们用形象的

方式来描述自己和家人的品质。

教学反思：

通过这堂课，我发现学生在描述外貌特征时起初思路不清晰，但

在示范和实践中逐渐进步。通过观察和讨论，学生不仅学会了用适当

的形象化词语来描述外貌特征，也提高了对自己外貌的观察力和自我

认知能力。在反思环节中，学生表现出积极的思考态度，并学会了鉴

别和接受自己的外貌特征。我觉得这堂课在激发学生的自我认知和积

极自我形象方面取得了良好效果，但在课时的掌控上需要进一步提升，

以确保每个环节的时间安排更合理。还有，在教学方法的选择上，可

以尝试更多的互动和合作学习方式，来增加学生对课堂的吸引力和参

与度。