滕王阁序教案 人教版.docx

滕王阁序教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《滕王阁序教案》是人教版初中语文教材中的一篇重要文章，本文通过对滕王阁的描绘，展示了作者王勃的豪放文风和崇高的爱国情怀。文章用词华丽，句式严谨，具有很高的文学价值。此篇文章出现在初中语文教材中，旨在让学生通过学习，了解古代文学作品的语言美和情感表达，提高学生的文学素养。

考虑到学生的年级和知识深度，本节课的教学重点在于引导学生理解文章的基本内容，把握作者的写作手法和情感表达，提高学生的阅读理解能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对古代文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列教学活动，如课文朗读、内容讨论、文学鉴赏等，以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章。同时，我会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供更加直观的学习体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《滕王阁序》，使学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式，提高学生的古文阅读能力。

2.文化素养：通过学习《滕王阁序》，使学生了解古代文学作品的背景和文化内涵，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。

3.思维品质：通过分析文章的结构和作者的写作手法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《滕王阁序》的文意：本节课的重点是让学生能够理解《滕王阁序》的基本内容，包括文章的主旨、结构、人物形象等。

（2）分析文章的写作手法：通过对文章的细致阅读和分析，使学生能够理解并掌握作者在文中的写作手法，如夸张、比喻、排比等。

（3）欣赏文章的语言美：通过阅读和分析，使学生能够理解并欣赏《滕王阁序》的语言美，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）理解古代文学作品的文化背景：《滕王阁序》是一篇古代文学作品，学生对于古代文化背景的理解可能会存在困难，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。

（2）分析并运用文中的写作手法：学生在理解并运用文章中的写作手法方面可能会存在难点，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生进行理解和运用。

（3）欣赏并评价文章的文学价值：学生对于文学作品的欣赏和评价能力可能会存在难点，需要教师通过引导和讨论，帮助学生理解并欣赏文章的文学价值。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备

-学生用的笔记本电脑

-投影仪

-白板

-教学挂图

-教学PPT

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-语文学科教学平台

信息化资源：

-与《滕王阁序》相关的网络文章和论文

-《滕王阁序》的朗读录音

-与文章相关的视频资料

-文学鉴赏教学资源

教学手段：

-小组讨论

-课文朗读

-角色扮演

-问题引导

-案例分析

-文学鉴赏活动

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《滕王阁序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《滕王阁序》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《滕王阁序》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《滕王阁序》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《滕王阁序》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《滕王阁序》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《滕王阁序》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《滕王阁序》的基本内容，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调写作手法和情感表达难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的写作手法和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文学鉴赏的应用，提高实践能力。

在《滕王阁序》新课呈现结束后，对文章的基本内容和鉴赏方法进行梳理和总结。

强调文章的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《滕王阁序》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因