人教版七年级语文第14课走一步再走一步（教学课件统编版）.pptxVIP

同步教学课件七年级语文上册

导入新课困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一侧面，也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境的感觉；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，也许你会明白蕴含于故事中的道理。今天，让我们一起走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，获得更多的人生体悟与启示吧！

教学目标（一）（二）（三）结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,获得人生启示。继续学习默读,通过圈画关键在整体感知文章、语句,品味课文中了解基本故事情节的心理描写,把握的基础上,提高阅人物内心变化和心理成长历程。读速度。

读准字音zhuó酷热（kù）灼人（）厌倦（）juàn寻觅（mì）附和（hè）突兀（）wùpēnɡjī臭椿（）怦怦（）滑稽（）chūn嘘声（xū）晕眩（）恍惚（）xuànhuǎnɡnuóyē挪动（）凌乱（línɡ）抽噎（）气喘吁吁（xū）参差不齐（cēncī）xuán哄然大笑（）天旋地转（）hōnɡ

理解词义恍惚：神志不清，精神不集中。凌乱：不整齐；没有秩序。抽噎：一吸一顿地哭泣。气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。

作者简介莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《内在的宇宙》《心理学的故事》等。

背景链接本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，有一次，他和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了三分之一的高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入进退两难的境地。后来照父亲说的，一小步、一小步下来，终于脱险了。这一经验成为他人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。

?快速默读全文,用“”画出标志时间变化和空间转变的语句,按“起因—经过—发展—高潮—结局”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。点我放课文朗读起因经过发展高潮结局

标志时间变化的语句（1）“一个酷热的七月天”（第1段）（2）“然后他们出发了”（第3段）（3）“几分钟后”（第10段）（4）“时间在慢慢地过去”（第17段）（5）“暮色中”（第18段）（6）“突然,我向下迈出了最后一步”（第28段）

标志空间转换的语句（1）“最后来到一块空地上”（第6段）（2）“直到其他孩子都爬到了上面”（第7段）（3）“我努力向他们爬过去”（第9段）（4）“我紧贴在一块岩石上”（第16段）（5）“踩到了底部凌乱的岩石”（第28段）

起因经过发展高潮结局““爸爸指引“我”爬下悬崖“伙伴们打算爬悬崖我”在岩石上趴着下不来我”自己独立爬下了悬崖我”独自落在后面爬

?再读课文，用“～～～”画出文中表现“我”心理的语句,结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面鱼骨图的填写。走一步，再走一步情节心理起因经过发展高潮结局

课堂小结起因：小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏,打算“爬悬崖”，“我”很犹豫。经过：“我”落在后面,其他孩子已经爬至高处,“我”害怕得反胃。发展：其他孩子离开,“我”单独在岩石上趴着下不来，“我”感到无助、恐惧。高潮：杰里带着“我”爸爸来找“我”,爸爸指引“我”小心翼翼地爬下悬崖。结局：“我”自己独立爬下悬崖,心中充满成就感和骄傲。

?请任选一种方式进行复述，并进行小组展示。(1)按照“起因一经过一发展一高潮一结局”的顺序进行复述。(2)以突出“冒险一入险一脱险”时人物内心感受的方式进行复述。(3)以父亲的口吻复述。(4)以杰里的口吻复述。

示例：按照“起因一经过一发展一高潮一结局”的顺序进行复述在一个闷热的七月天,“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情,于是决定爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时,“我”才开始往上爬。几分钟后他们先离开了,“我”独自趴在岩石上进退两难，心中无比恐惧。直到傍晚,杰里带着“我”的父亲前来,在父亲的指导下,“我”每次都移动很小的一步,终于独立爬下了悬崖,心里产生了很大的成就感,也由此获得了人生宝贵的启示:把事情化整为零,先从最切近的事情做起,只关注近期目标,积小步而成大步,慢慢就能达成远大的目标。

示例：以突出“冒险一入险一脱险”时人物内心感受的