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“三新”背景下的高中物理大单元教学策略

摘?要：随着我国科技的不断发展，教育行业也在快速发展，在逐步发展的过程中提出了“三新”背景，教师在教学的过程中，要思考如何基于“三新”背景更好地对学生展开教学，促使学生在新型的教学过程中能够掌握更多的知识。针对此，教师在开展高中物理教学时，可以基于“三新”背景来创新自己的教学方法，在教学的过程中采用大单元教学策略来实现知识之间的转移，让学生在学习物理知识的过程中，能够不断提升自己的物理思维，对物理知识有一个整体的把握，进而在长期的教学过程中更好地培养学生的物理核心素养，同时教师采用大单元的教学策略，也能够有效创新和改善自己的教学方法，在教学中培养学生遇到陌生问题时，找寻处理问题的大方向，进而能够更好地解决相应的物理问题，促使学生能够利用自己科学的思维方式来完善学习策略。

关键词：“三新”背景；高中物理；大单元教学策略

物理这门课程包含很多抽象的知识内容，尤其是高中物理中包含比较复杂的知识点，这使得学生在学习高中物理的过程中会遇到很多的问题，也阻碍了高中物理课堂教学质量的提高。倘若教师在开展高中物理教学时，可以基于“三新”背景教学的话，能够有效解读“三新”背景所包含的教学思路，然后再通过大单元教学来改善课堂教学过程，让学生在学习高中物理的过程中，能够掌握更多的知识内容，把握高中物理知识点的整体体系，有效提升学生学习物理的能力，进而在提升学生学习能力的同时，不断提高课堂的教学质量。

一、“三新”背景的含义

“三新”背景是随着我国教育行业的不断改革所提出的一种新型的教学理论，它指的是教师在展开课堂教学的过程中，能够根据新高考制度、新教材内容以及新课标这三个方面对学生的教学过程做出一定的完善。新高考是指教师在展开课堂教学的过程中，能够根据高考改革模式完善自己的教学过程，现如今新高考改革模式由原来的文理科改变为了３＋３模式的高考科目，在以往学生考上高中之后，教师会对他们进行文理科分班，然后让学生根据文科和理科进行学习，现如今的高考模式变为了“３＋３”模式，它是指学生在接受高中教学的过程中由三门统一考试科目：语文、数学、英语，还有自选３门科目所构成的一种新型的教学模式，语文、数学、英语这三门科目是必考科目，然后在剩下的科目中学生自选三门参加高考。这种新型的高考模式，需要考生和家长共同去适应，学生在高考时也能够有更多的选择空间。在教学的过程中，也不仅仅局限于文科和理科，相反的学生能够根据自己的兴趣爱好来选择不同的科目参加高考，有效提升学生的考试成绩。部分地区还会采用３＋１＋２的模式，它指的是学生在学习的过程中，必选语文、数学、英语这三门课程，然后从物理和历史这两门课程中选取一门科目参加高考，然后从剩下的科目中选取两门科目参加高考，新高考模式确保了教育的公平和公正性，学生在参加高考时，能够选择自己有优势的科目进行考试，同时在考英语的过程中，学生还有两次机会，考生可以选择比较高的一次英语成绩作为自己的英语高考成绩，该种模式能够有效解决学生偏科的问题。新教材是指，教师在展开课堂教学的过程中，要根据我国所出版的新型教材对学生展开教学，必修内容是学生必须要学习的内容，而选修内容是学生选择性学习的内容，这使得学生的学习也具有选择性，在学习的过程中，学生可以根据新教材知识内容来不断拓宽自己的知识视野，有效提升学生掌握知识的程度。新课标是指根据国家课程的基本纲领文件，对基础教育课程做出的基本规范和质量的要求。新课标的改革任务是全面贯彻党的教育方针，在开展教学的过程中，教师要有效调整所教科目的课程体系、结构以及内容和知识的构建等，完善新的基础课程教育体系，使得课程教学变得更加的具有完整性，系统性和逻辑性，进而有效改善课程功能，改善学生的学习方法。

二、大单元教学的含义

大单元教学是指教师在展开课堂教学的过程中，以学生学科核心素养为追求目标，在教学时运用整体性和系统性的思维，对单元内容进行逻辑性的教学，进而对内容进行整合和组织，根据教材知识给学生设计出相应的情景教学，让学生在情境教学的过程中能够整合自己所掌握到的学习资源，在有效的时间内能够完成教师所布置的学习任务，进而在学习的过程中不断获得知识和技能。大单元教学的应用强调教师在设计课程教学时要根据课程的整体结构，改善固有化的教学思维，在教学时不能将教学视野局限在单篇以及单个知识点的讲解中，相反的教師要根据一个学段或者是整个教学单元，给学生设计相应的教学内容和教学计划，在教学的过程中，既要扩大学生的学习视野，还要将校内和校外知识内容有效结合，让学生掌握到更多的知识点。

三、高中物理大单元教学中存在的问题

（一）教师不重视“三新”背景展开教学

调查结果显示，很多教师在展开高中物理课堂教学的过程中，依然只采用单一化的教学方法，让学生进行学习，并不会重视基于“三新”背景来创新