七年级生物下册 第四单元 第11章 第2节 尿的形成与排出教案 （新版）北师大版.docx

七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出教案（新版）北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第11章第2节尿的形成与排出

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.了解尿液的形成过程，掌握肾小球、肾小管的作用。

b.理解尿液排出的过程，了解膀胱、尿道的功能。

c.学会运用生物知识解释生活中与尿的形成与排出相关的现象。

2.过程与方法：

a.通过观看动画、图片，直观地了解尿液形成过程。

b.通过小组讨论、分享，深入理解尿液排出的机制。

c.结合生活实例，培养学生运用生物知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。

b.增强学生对生物学科的学习兴趣，激发探索生命奥秘的热情。

教学步骤：

1.导入新课：

a.利用图片、实例引导学生关注尿的形成与排出。

b.提问：“大家知道尿是怎样形成的吗？又是如何排出的呢？”

2.自主学习：

a.学生自主阅读教材，了解尿液形成过程。

b.教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讲解：

a.结合教材，详细讲解肾小球、肾小管的作用，尿液形成过程。

b.讲解膀胱、尿道的功能，尿液排出的过程。

4.案例分析：

a.呈现与尿的形成与排出相关的实例，引导学生运用所学知识分析。

b.小组讨论，分享分析结果。

5.课堂小结：

a.教师引导学生总结尿液形成与排出的关键点。

b.强调尿液形成与排出的重要性，联系生活实际。

6.作业布置：

a.完成教材课后练习题。

b.搜集生活中与尿的形成与排出相关的实例，下节课分享。

教学评价：

1.学生课堂表现，如提问、讨论、分享等。

2.课后作业完成情况。

3.学生对尿液形成与排出过程的理解程度。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念：通过学习尿的形成与排出过程，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观念，理解生物体内部调节机制的重要性，形成对生命现象的尊重和爱护。

2.提升科学思维：引导学生运用所学知识，分析尿液形成与排出的生物学原理，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.增强科学探究能力：通过小组讨论、分享，让学生在探索尿的形成与排出过程中，学会合作、表达、倾听，提高学生自主学习和解决问题的能力。

4.培养社会责任感：使学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，提高生活质量，激发学生关爱家人、社会和环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

a.尿液形成过程：肾小球、肾小管的作用，原尿、尿液的区别。

b.尿液排出过程：膀胱、尿道的功能，排尿的意义。

c.生物学原理在生活中的应用：如何通过生物学知识解释与尿的形成与排出相关的现象。

举例解释：

-在讲解尿液形成过程时，重点强调肾小球滤过作用和肾小管的重吸收作用，使学生理解这两个过程对尿液形成的关键作用。

-在尿液排出过程中，重点讲解膀胱储存尿液、尿道排出尿液的功能，以及排尿对人体的意义。

2.教学难点

a.尿液形成过程的理解：学生可能对肾小球、肾小管的作用以及原尿、尿液的形成过程感到抽象，难以理解。

b.生物学原理的应用：学生可能不知道如何将所学知识应用于解释生活中的实际问题。

c.案例分析的深入理解：学生在分析尿液形成与排出相关实例时，可能难以把握关键点，无法将理论与实际相结合。

举例解释：

-对于尿液形成过程的理解，教师可以通过动画、图片等直观教具，帮助学生形象地理解肾小球、肾小管的作用，以及原尿、尿液的形成过程。

-在生物学原理的应用方面，教师可以给出具体的生活实例，引导学生运用所学知识进行分析，帮助学生将理论知识与实际相结合。

-在案例分析方面，教师可以设置具有引导性的问题，如“这个实例中，尿液形成与排出过程受到了哪些因素的影响？”等，帮助学生深入理解案例，掌握关键点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第11章第2节的教材，以便于学生自主学习、课堂讨论和课后复习。

-准备与教学内容相关的课后习题和拓展阅读资料，以供学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备肾脏结构、尿液形成过程、膀胱和尿道功能的图片、图表，以帮助学生直观地理解抽象的生物学概念。

-搜集与尿的形成与排出相关的动画视频、科普短片等多媒体资源，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。

-设计与课程内容相关的互动问答、思考题，用于课堂提问和小组讨论。

3.实验器材：

-准备显微镜、肾脏模型、尿液样本等实验器材，以便学生观察肾脏结构、了解尿液形成过程。

-确保实验器材的完整性和安全性，提