小学三年级音乐下册《游子吟》教学设计.doc

小学三年级音乐下册

第七课《游子吟》教学设计

鹿泉区大河镇山前小学王文佳

教材背景与分析：

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊的诗歌写成的吟唱给慈母的颂歌。也是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间的深厚情感。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。歌词用了一个日常生活中常见的缝衣细节，正是这些最细微而且人们常常经历和体验过的平凡细节，将母亲的慈爱之情尽情地体现和流露了出来。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情，以此进行着亲情教育。

整堂课以母子情深为依托，让学生在朗诵、听赏、感受、探讨学习演唱、音乐情景表现等活动中将音乐旋律和音乐情景画面、音乐情感紧密融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母亲的目的。

我国著名作曲家颂今倾情为古诗谱曲，歌曲为4/4拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现了母亲对游子的无限慈爱，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，表达了儿女报答母亲养育之恩的深情，第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起了全天下儿女的思考，波动了天下儿女敬爱母亲的心弦，结束句由一个长音构成，抒发了儿女对母亲的无限深情，全曲使人倍感亲切，爱意绵绵。

学情分析：

小学三年级学生由于年龄特征，他们的听觉判断能力还比较弱，于是我安排了听旋律的相同与否的教学环节，使得他们的听觉能力得以提高。他们好奇心强，很善于模仿，也很善于思考。在学习诗歌朗读中肯动脑筋，敢于发言，阐述不同的意见。并能够理解歌词含义，带着真切的感情去唱歌。他们能机即兴模仿一些表演动作等，兴趣很浓厚，并都能够积极参与音乐的各种活动。

他们能配合老师思考和解决一些问题。互相配合、协作表演小品剧的能力也逐渐增强了。从整体水平来看，音乐模唱能力还是很不错的，主动给音乐打节奏也没有出现多少错误。所以学习音乐的水平也相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面还是学得相对不错，但是部分同学在音乐的听觉上稍有差异，对于曲调旋律完全一样的乐句和曲调旋律比较相似的乐句判别得不够准确，今后需要加强歌曲听觉感受、感知能力和旋律听辨能力的训练。

教学方法：

启发法、模唱法、听辨法、情境感染法等。

教学目标：

1、知识与技能：能学会用连贯、轻柔优美的声音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用与唱法，唱准附点音符，能感受到每个乐句在演唱时声音上的强弱对比和衬托作用。

2、过程与方法：使学生在歌曲学习过程中能积极思考和探讨知识，能积极参与表现音乐活动，顺利解决唱歌中所遇到的问题。乐意参与创编歌曲的音乐情境，从表演中体验创编的乐趣、美的熏陶。使学生能力提高。

3、情感态度与价值观：使学生能在学唱歌曲过程中感悟到母子的深厚情谊，边学边受到情感陶冶、感染和启发，认识母爱的伟大，得到爱的教育。懂得感恩、回报和孝敬自己的妈妈。

教学重点：

学生在学唱歌曲中，对附点音符节奏和唱法的掌握以及对前倚音唱法的掌握，知道前倚音的装饰作用。通过有感情地演唱歌曲，深刻感悟、体验母子之间的深情厚谊。

教学难点：

对于4/4拍节奏中附点音符的打法和唱法的掌握，以及前倚音的唱法和作用，进行歌曲音乐情境内容的创编。

教学准备：电子琴、课件、课本等。

教学过程：

一、导入：

1、师生问好，用练习发声的方式问好。

教师先带领学生放松一下，让学生欣赏感人歌曲《鲁冰花》的音乐片段，要求学生一边听音乐一边随着老师一起做能表达歌曲情感的身体律动动作。（教学意图：是为了为了活跃气氛，吸引学生注意力，训练学生听音乐感受和表现音乐的能力）

今儿引出问题：你们想一想这首歌曲的情感表达得怎么样？学生回答很真挚，深切。教师：所以我们今天的歌曲学习中也要带着真挚、深切的情感去唱歌。

播放歌曲《鲁冰花》，教师让学生随着自己一起作相应的身体律动。

2、教师引导：刚才我们听到的歌曲《鲁冰花》是一首感人的歌曲，也是歌颂妈妈的歌，大家听完后感觉歌曲的情感唱得怎样?唱得好不好？歌唱者是带着发自内心、用真挚深切的情感来唱的对吗？所以你们在今天这节课的唱歌学习中也要带着自己内心的真挚情感去唱歌，好吗？

那么请大家探讨一个问题：妈妈对儿女们的情感是一种什么样的情感呢？生答：满满的爱；是母爱。师生：是无限无私的母爱。

教师：回答得好。母爱是天底下最伟大、最无私的爱，每个人的妈妈都很爱她的孩子。因此“对母爱的赞颂”也是这个世界永恒不变的话题。在我国古代唐朝有一位大诗人孟郊就以“母爱”为题，写下一篇感人肺腑、千古流传的诗句《游子吟》，他是为了表达对母亲的什么样的感情而写的？因此感动了千百年来无数儿女的心。大家对这首诗歌熟悉吗？

3、朗读古诗（播放背景音乐课件）

教师：首先请你们带上真挚深厚的