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积累名言;恻隐之心,仁之端也。
——《孟子》
多行不义,必自毙。
——《左传》
人有耻,则能有所不为。
——《朱子语类》;小组讨论交流:这些名人名言是什么意思?;君子坦荡荡,小人长戚戚。
——《论语》;恻隐之心,仁之端也。
——《孟子》;多行不义,必自毙。
——《左传》;人有耻,则能有所不为。
——《朱子语类》;这些名人名言有什么共同点?;同学们尝试把“日积月累”中的名言警句运用到生活中吧!;1.警察严肃地告诫罪犯:_____________________________。
2.看到小明热心帮助盲人,妈妈高兴地说:“____________________________。”;素材库
君子泰而不骄,小人骄而不泰。——《论语》
君子欲讷于言而敏于行。——《论语》
羞恶之心,义之端也。——《孟子》
幸人之灾,不仁;背人之施,不义。
——《东周列国志》;这几句名言警句,有着同一个主旨——为人。要处事,先为人,希望这些名言警句能够给大家启示。;;第1课时;请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。;大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,;叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁;给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。;我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!;不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。;同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什么特点?;请大家四人小组讨论交流:作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果?;《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各具特色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。
费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。;运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。;孔君平与杨氏之子的对话让人觉得很有意思。;《童年的发现》中,老师给“我”和小伙伴解释梦中飞行的原因,其实也是老师在和孩子逗趣,“我”还特别认真地一直追问,显得很有意思。;词句段运用;他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。;把运动员比作了猴子,把体操运动员比作猴子,把她在高低杠上的表演比作猴子在树林中攀缘、穿行,十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。;这两个例句都是先点出要描述的事物或人的样子和特点,再用另一种相似的人或事物进行形象化的描述。这种把事物比做人、把事物比作其他事物来描述某种情景的方式,运用比喻可以使句子的表达形式更丰富,而且往往风趣、形象,让人印象深刻。;游子回到家乡;怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?;第1种情景:
先想象游子回到家乡的心情很激动,会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。;他阔别家乡三十余载,今天终于回来了,就像倦鸟归巢,看着故乡的一草一木,双目中泛起了一层迷蒙的水雾,怎么也消散不去。;;游子回到家乡,就像鱼儿回到了大海。;用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。;1.表达方法的运用是否妥当。;用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。;语言运用;这段话主要写了什么?哪一句是本段的关键句?围绕关键句是怎么展开的?;;这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人、排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。;但在五指中,(大拇指)却是最肯吃苦的。例如
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