第22课 从局部抗战到全面抗战 教学设计.docVIP

《从局部抗战到全面抗战》教学设计

课程标准：

了解日本军国主义的侵华罪行；了解正面战场和敌后战场的抗战，感悟中华民族英勇不屈的精神，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。

教学目标：

1.掌握日本侵华的原因、经过，了解日军侵华罪行；

2.掌握中华民族从局部抗战到全面抗战的基本史实，掌握抗日民族统一战线的形成，体会中国共产党在其中所发挥的中流砥柱作用。

教学重点与难点：

重点：日本侵华的原因及日军侵华的罪行。

难点：掌握中华民族从局部抗战到全面抗战的基本史实，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。

教学过程：

【导入新课】

材料一：日本教科书中的日本士兵与中国百姓

在2012年“中日青年友好交流年活动”中,一位日本中学生向中国学生展示出日本历史教科书中关于1937年12月日本军人在中国南京背中国老大娘回家的照片！

材料二：中国教科书中的日本士兵

日本士兵正在肆意的屠杀中国人，面带微笑，毫无人性。

新课讲授：

一、日本侵华的原因

【教师活动】展示史料，请同学们结合史料和课本内容，概括日本发动侵略战争的原因。

材料一：按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。

——1927年日本首相田中义一向天皇密奏

材料二:“帝国内部现正痛切体验:生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖”

——摘自三十年代日本的一秘密文件

材料三:“外寇不足虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，则决不能御外侮。”

——蒋介石对国民党将领的训话

材料四:1929年欧洲各国忙于应付国内危机，无暇东顾，“九一八”事变前，日本与英美达成秘密谅解，英国支持日本的行动，美国表示“不闻满洲事变”。

【学生活动】小组讨论，回答问题。

原因：（1）侵华是日本既定国策；（2）转嫁经济危机；（3）国际局势：国际社会绥靖政策；（4）国共内战；（5）日本资本主义发展困境；

战争准备充分。

二、日本侵华的经过及中国人民的抗战

1.【教师活动】观看视频，了解日本侵华的过程，掌握中华民族从局部抗战到全面抗战的基本史实，体会中国共产党的中流砥柱作用。

展示，请同学们结合史料和课本，找出：抗日民族统一战线形成的原因和过程。西安事变的和平解决意义。

教师总结：中国共产党的中流砥柱作用。

【教师活动】面对侵略，除中共外中国社会各界的反应。

【学生活动】小组讨论，回答问题。

国民政府：“不抵抗、攘外必先安内”政策；寄希望国联出面调停。

东北军民：组织抗日义勇军，东北人民革命军

民众：①工人罢工、募捐；爱国工商业者抵制日货；②爱国学生掀起“一二·九”运动。（宣传了…救国主张，促进了…新觉醒，…高潮。）

国民党爱国官兵：①十九路军凇沪抗战；

②张学良、杨虎城发动“西安事变”要求蒋介石停止内战、联共抗日

教师展示答案。

3.【教师活动】九一八事变后，中华民族，地不分南北、人不分老幼，都加入到抗日救亡的革命洪流中。试概括这场抗日救亡运动的特点。

三、日军的侵华暴行

【教师活动】请同学们结合课本，找出：日军侵华的一系列暴行的史实。

【学生活动】小组讨论，回答问题。

政治上：实行“以华制华”方针，在占领区扶植傀儡政权(汪精卫)。

(2)经济上：①对占领区：“以战养战”，进行野蛮的经济掠夺；实行“粮食统制”，强行“征购”和“配给”；强迫青壮年做苦力。②在敌后抗日根据地：实行“三光”政策；推行“治安强化运动”，对抗日根据地进行疯狂“扫荡”。

(3)军事上：践踏国际公法，实施细菌战，残杀中国军民。

(4)推行“慰安妇”制度。

(5)文化上：奴化教育,愚民同化。

教师展示答案。

课后总结

1931年日本侵略者制造九一八事变，开始了局部侵华战争，由于蒋介石国民政府的妥协退让，日军步步紧逼，侵略不断深入，中国人民奋起抗争。1936年西安事变和平解决，成为扭转时局的枢纽。1937年卢沟桥事变，日本全面侵华，屠杀、轰炸、细菌战，无恶不作，9月国共两党实现第二次合作，抗日民族统一战线正式建立，全国人民同仇敌忾，开始全面抗击日本侵略者的斗争。

板书设计

一、日本侵华的原因

二、日本侵华的经过及中国人民的抗战

三、日军的侵华暴行

课后作业

1．国民党要员郝柏村回忆说：“以武力营救蒋委员长的军事行动，幸赖蒋夫人大智、大仁、大勇的人格，使蒋委员长平安脱险，并停止了中国人打中国人的十年内战。”他描述的事件是（A）

A．西安事变 B．北伐战争

C．七七事变 D．九一八