现代教育技术应用（第二版）知识点整理.docx

现代教育技术应用（第二版）知识点整理

第一章教育技术概述

第一节教育技术的基本概念

一、什么是教育技术

1、教育技术的定义（美国1994）：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。其研究对象是学习过程和学习资源，基本研究内容是设计、开发、利用、管理、评价学习过程和学习资源的理论和实践。

2、现代教育技术的定义：我国认为，现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化，促进学习者有效学习的理论和实践。其研究对象是教与学的过程和资源。具体内涵如下：

（1）现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用教育技术推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学过程和资源设计、开发和利用。

（2）现代教育技术以现代信息技术为基础，其中在学校，现代信息技术主要指多媒体与网络技术。

（3）现代教育技术以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标。因此，教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。

（4）利用现代教育技术，要注重应用系统科学方法对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化。

二、教育技术的发展

1、国外教育技术的发展

（1）以早期的个别化教学（夸美纽斯-班级授课制；伯克-个别学习制）—程序教学（斯金纳《学习科学和教学的艺术》、克劳德、普莱西）—计算机辅助教学（CAI）（行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论）为主线的个性化教学技术发展路径；

（2）以直观教学（夸美纽斯提出；裴斯泰洛齐、福禄培尔、第斯多惠提倡）—视觉教学（金士顿公司出版《视觉教学》（DAVI））—视听教学（戴尔《教学中的视听方法》，融合杜威的教育理论）—视听传播（第二次世界大战）为主线的媒体教学技术发展路径；

（3）以经验型的教学系统方法—教学系统方法—教学系统开发和设计为主线的教学系统方法发展路径。（加涅、格拉泽、布里格斯）

2、我国教育技术的发展

（1）电化教育阶段，起源于欧美的视听教育；

（2）教育技术发展阶段

三、信息技术与教育技术

1、信息技术定义：信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。信息技术就是教育技术发展的基础，教育技术是教育与信息技术交叉融合的理论与实践。

2、学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备以下要素：

（1）教师——师资队伍

（2）环境——多媒体和网络化的信息化环境

（3）资源——多媒体与网络教学资源库

（4）设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划

（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。

第二节教师的教育技术能力

一、信息时代的教师能力

1、TPACK模型

为了适应信息时代的发展要求，近年来国外研究者针对21世纪社会发展对教师的新要求，提出了“技术—教学法—内容知识”（简称TPCK）新概念。TPCK是一种“整合技术的教师知识的框架”。在教师知识中，内容知识（简称CK）、教学法知识（简称PK）和技术知识（简称TK）这三种主要知识形态交互作用，构成了TCPK的技术与教学的整合框架。

（1）教学法-内容知识（PCK）

（2）技术-教学法知识（TPK）

（3）技术-内容知识（TCK）

（4）技术-教学法-内容知识（TPACKorT-Pack）

2、信息时代教师能力结构

刘雍潜根据TPACK模型提出信息时代教师的能力结构，包括以下三个方面：

（1）学科教学能力（教学法-内容知识，即PCK形成），包括：

①关于学科内容知识和能力；

②对课程标准和教材的理解能力；

③对学生学习基础和学习困难的诊断能力；

④对教学过程的规划能力；

⑤作业和试卷的设计能力；

⑥体现学科特点的教学基本能力。

（2）教学设计能力（技术-教学法知识，即TPK形成）

（3）资源应用能力（技术-内容知识，即TCK形成）

①教学资源的收集与鉴别

②教学资源的加工与处理

③教学资源的设计与开发

对教师来说，常用的教学资源有：演示文稿、多媒体课件、专题教学网站、网络课程等。

二、教师教育技术能力标准

1、我国中小学教师信息技术应用能力标准

教育部于2015年5月颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》。中小学教师信息技术应用能力是指中小学教师运用信息技术改进工作效能、促进学生学习成效与能力发展，以及支持其自身持续发展的教师专业能力。维度是：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展。

2、美国教师教育技术能力标准，内容标准维度：促进和激发学生的学习意愿和创造性