八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节 从种到界导学案 (新版)新人教版.pdf

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从种到界

课题第二节从种到界授课时间

课型新授主备人

检查预习

作业情况

知识与技能目标：1、说出生物分类的7个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。

过程与方法目标：自学讨论及教师提问

课程目标

情感、态度与价值观目标：通过观赏图片，使学生在欣赏自然界形形色色的生物

的同时，受到美育教育，从而陶冶学生的情操。

学习重点生物分类的7个等级，生物分类的依据和意义

学习难点生物分类的依据和意义

关键讨论观察

教具准备多媒体课件

学习过程

学习内容学生活动教师指导设计意图

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一、导入：

想一想，议一议:

蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆聆听思考创设情境，引导

虫。同一种动物为什么要冠以不同的名称呢？教师叙述学生初步了解生

物有不同等级的

二、自主学习：分类单位。

1、生物学家主要根据什么对生物进行分类？

2、分类的最基本单位是什么？阅读教材教师边提结合实例，引导

P101问，边讲学生深入分析生

3、所有的狼都同属于一个物种吗？104，观察教物的不同分类等

解，边归纳

材对开页的级

4、同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界生图片，思考

物个体之间的亲缘关系近？讨论相关问

题

5、按照亲缘关系由近到远的顺序，将狼、狐、

虎、郊狼、兔、青蛙进行排列。

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6、怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间

的亲缘关系？

7、请归纳狼在分类中的位置。

三、林奈和双名法

阅读教材P104练习3，和P105科学家的故事：

林奈和双名法：

1768年，瑞典植物学家林奈在《自然系统》这本书学生阅读教材指导阅读联系实际，让

中，正式提出科学的生物命名法—双名法。及练习题，了并讲解学生读懂动植

每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是属解林奈和双名物标牌，了解

名，第二部分是种加词，种加词后面还应有命名者的