雨中登泰山教案 粤教版.docx

雨中登泰山教案粤教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课选用的是粤教版语文教材中《雨中登泰山》一文。文章生动描绘了作者在雨中攀登泰山的过程，展现了泰山的壮美和自然风光，同时也体现了作者坚韧不拔的精神。文章语言优美，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

本节课的教学对象为初中二年级的学生，他们已经掌握了一定的阅读理解和写作技巧，对于抒情散文也有一定的接触。但学生在理解文章深层含义和情感表达方面仍有待提高。

二、教学目标

1.知识与技能：通过阅读和分析《雨中登泰山》，使学生掌握文章的基本内容和结构，理解作者的写作手法和表达技巧。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，培养学生的合作精神和表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《雨中登泰山》，激发学生对自然风光和祖国山河的热爱之情，培养他们坚韧不拔、勇往直前的精神。

三、教学重点与难点

1.教学重点：分析《雨中登泰山》的写作手法和表达技巧，理解文章的深层含义。

2.教学难点：如何引导学生体会作者的情感变化，以及如何将这种情感与自己的实际生活联系起来。

四、教学过程

1.导入：通过展示泰山的图片，引导学生回忆对泰山的了解，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生阅读《雨中登泰山》，理解文章的基本内容和结构，分析作者的写作手法和表达技巧。

3.小组讨论：让学生分小组讨论文章的深层含义和作者的情感变化，分享自己的感悟。

4.分享感悟：选取部分学生分享自己的学习心得和感悟，总结文章的主旨和情感。

5.写作练习：让学生结合自己的实际生活，模仿作者的写作手法，写一篇以“登高”为主题的作文。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调文章的写作手法和情感表达，激发学生对自然风光和祖国山河的热爱之情。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化自信、思维品质和语言运用能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《雨中登泰山》的写作手法和表达技巧，引导学生欣赏散文的优美语言和诗意，提高学生的文学鉴赏能力。

2.文化自信：通过学习《雨中登泰山》，使学生对中华优秀传统文化有更深入的了解，增强对民族文化的自信心和自豪感。

3.思维品质：通过小组讨论和分享感悟，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.语言运用能力：通过阅读、讨论和写作练习，提升学生的口头表达和书面表达能力，使他们能够准确、生动地表达自己的观点和情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《雨中登泰山》之前，学生已经学习过其他相关的文学作品，对抒情散文有一定的了解。他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析文章的结构和内容。此外，学生对中国的自然景观有一定的了解，对泰山的历史和文化背景也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对文学作品感兴趣，特别是那些富有情感和想象力的文章。他们具有一定的审美鉴赏能力，能够欣赏文学作品中的美。学生在阅读和写作方面有一定的能力，他们能够理解和分析文章的基本内容。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和分享来学习，他们善于表达自己的观点和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《雨中登泰山》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，文章的语言较为优美，富有诗意，学生可能难以完全理解其中的深层含义。其次，学生可能难以理解作者在文章中所表达的情感变化，特别是对于那些没有类似经历的students。此外，将文章中的情感与自己的实际生活联系起来也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生的个人笔记本电脑或平板设备

-白板和马克笔

-打印机和打印纸张

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习管理系统（LMS）

-在线协作工具，如Google文档或MicrosoftOneDrive

3.信息化资源：

-与《雨中登泰山》相关的电子书籍和学术文章

-泰山的相关图片和视频资料

-文学鉴赏和分析的在线教程或指导

4.教学手段：

-互动讨论和小组合作活动

-写作练习和作文批改

-口头报告和角色扮演

-利用在线工具进行协作和分享

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雨中登泰山》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的基本内容和结