直接强化法与间接强化法教学案例分析.pdfVIP

运用一定的教学方法以促进态度的形成和改变已成为当代教学设计的一项重要任务。

适合于态度学习的条件和产生态度转变的教学方法是相当复杂的，为树立所期望的态度而

采用的教学方法完全不问于认知类和动作技能类。通常可采取直接和间接强化两种方法。

1．直接强化法

正确态度的建立表现在学习者对一系列期望行为的选择上。直接强化法正是在学习者

经过内部思考后选择某一期望的行为时，给予及时的肯定和鼓励；或者是在某些期望行为

产生后，帮助学习者去完成目标，使他们获得成功的喜悦。这样，对期望行为的不断强化

便能促进学习者逐惭树立起正确的态度。

2．间接强化法

这种方法是让学习者从许多模范人物身上观察和学习“态度”。为了使态度的学习有

效，就要让学习者亲眼看到或通过电影、电视、书报等媒体观察到模范人物在产生期望行

为后得到的表扬和奖励，使他们间接感受到了对正确态度的强化。要注意的是被强化的模

范人物必须是被学习者尊重的人。

强化教学法是我们于80年代末开展的一种适合中医课程教学使用的综合教学法，经

近10年的教学实践检验，本法对于提高教学质量，改进教学环节，促进学生素质的改善，

均有重要作用，值得在教学中推广使用。

（一）强化教学法的理论基础

学生是教学的主体，教师在教学中起主导作用，如何发挥学生的主动性和积极性，提

高学生的学习兴趣，因材施教，促进学生的个性发展，是我们在教学中应重点解决的问题。

在教学中要改变教师讲，学生听，单纯一方面主动的传统教法，让学生在教学中动起来，

在教师的指导下，生动活泼主动地学习，产生互动效应是我们所希望的。在教学中既要考

虑和前面所学知识的衔接，又要为以后的相关课程做好铺垫，不能没有一个整体的设计。

教学要适应这一要求，就需要反复强化。

下面通过一个案例进行分析：

英语教学案例反思

教学内容：湘少版小学英语教材五年级下册Unit13第一课时。

句型：“Howdidcomehere?Icameby…”.

教学目的：

1.知识目标：

A:掌握并能运用句型：“Howdidcomehere?Icameby…”.

B:认读并理解词组“bytaxi/bysubway/onfoot.”

2.能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于

日常生活之中。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。有效的语言教学不应违背自

然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去

适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为外语教师，我们知道，英语不同于

其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高

的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参性。认知理论认为，

英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自

动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能

3.情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参意识，引

导学生积极他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

4．德育目标：

通过本课的学习，让学生了解祖国各地的风景名胜，拓宽学生的视野，培养热爱祖国

的感情。

重点难点：

1.重点：两个句型。

2.难点：熟练地运用两个句型参交际。

课前准备：

1.CAI课件。

2.学生自带旅游相片。

3.准备几幅风景名胜图片。

Uint13Icamemyplance

bytaxibysubwayonfoot

Howdidyoucometo…?

Icameby….

教学步骤：

Step1.Warmingup

1：唱一首英文歌曲。

2：FreetalkT:国庆节刚刚过去，在这快乐的一周里面你们都到哪里旅游去了？学

生拿出自带相片各指出都到过哪里哪里。复习句型：