新课标背景下：小学数学期末学业水平测试质量分析报告模板 .pdf

新课标背景下:小学数学期末学业水平测试质量分析报告模板两篇

模板一：

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最

直接的标准。上学年，我校深入贯彻教育局工作思路，进一步强化

教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同

努力，取得了一定的成绩。

一、检测情况

学期末，在教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学

质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全统一毕业监测,

现就我校教学质量作如下分析：

1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多

数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。

特别是六年级在全同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分

名列第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、

及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看，教师群

体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的

基础知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌

握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌

握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,

这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、

动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成

绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：

（一）语文

1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或

写错别字等。

2、部分学生书写不够规范，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。

3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平

时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章

就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不

理解。

4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇

量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

（二）数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的

数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审

题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，

个别学生计算不认真，不写名称；

3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是

计算题。

5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

（三）英语

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则

题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差

3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。

4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级

之间的。

三、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一

下主要有以下几个方面：

（一）教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方

式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的

主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上

起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不

够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为

教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教

学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重,

缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，

一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生

的学习兴趣。