【人教部编版】六年级语文上册《有你,真好》公开课教学设计及教学反思.docx

部编版六年级语文上册教学设计

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人教部编版六年级语文上册《有你，真好》教学设计

【教材分析】

《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中常常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是“真好”。“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应当是使人愉悦的，令人奋勉的，激人向上的，引人向善的……，一句话，是乐观向上的。学生在生活中确定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，觉察身边的感动。习作题目示意了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他〔她〕相伴真好。

【学情分析】

六年级的学生已根本适应高年级阅读及写作教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读力量，在理解诗歌的根底上，诗歌要用感情去读。通过诵读，学生在大脑中能产生意向的联想，进而加深对诗歌的体验。为此，教学中要让学生多方位、多形式去读，同时教师也留意指导朗读，让学生在读中体味诗意和诗情。

【教学目标】

选择恰当的“你”，选择自己生疏的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。

要通过具体的大事去表达人物的性格、品质等。

运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。

重点难点：

初步培育学生选材及作文立意的力量。

把大事写具体，在习作中融入自己的情感。

激发学生的写作兴趣；培育学生乐于书面表达，并情愿与他人共享习作欢快的习惯。

教学预备：

教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。

学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储藏习作素材。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

1.播放歌曲《有你真好》〔范玮琪、杨丞琳演唱〕，课件出示歌词。

导语：这是一首老歌，但今日听来照旧动听。现在教师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？〔学生自由发言。〕看来大多数同学认为这是一首唱歌友情的歌。是呀，这首歌是两个女生的对唱，由于有了对

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方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外奇特。今日我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？2.出示目标〔作文题〕，引导审题。

教师板书习作题目：有你，真好

就题目开放争论。

①习作题目中的关键词是什么？〔“好”，提示主题是乐观向上的、温和的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。〕

②从文题来看，用怎样的人称比较适宜？〔其次人称“你”，全文要与“你”相符，不要消灭人称牵强的现象。〕

③寻常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？〔同学、父母、教师、朋友等。〕

二、争论立意，沟通素材

阅读课本上的习作要求，沟通课本上提出的前两个问题。

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？

例如：看到“有你，真好”这句话，我想到了我的妈妈。妈妈每天对我的生活赐予了无微不至的照看。每天她送我上学，接我放学，周末我们总是一起去公园或郊外，有她陪伴的日子，我总是特别快活。

拓展思路，指导选材。

学生阅读、思考课本上提出的后两个问题。

哪件事或哪几件事让你感受比较深？当时的场景是怎样的？

沟通如何选择典型事例来表现人物特点。

过渡：如何表达“有你，真好”中的“你”带给自己的种种感动和温和，这固然离不开典型事例，写人主要是通过写事来呈现的。通过一件件事，我们能看出人的性格、品质等特点。那么就让我们一起再来看看本单元学过的课文，说说在这几篇文章中都用了哪些事例来突出人物特点吧！〔板书：典型事例。〕

沟通例如：

生1：《少年闰土》一文中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿这几件事来突出表现闰土是一个学问丰富、聪明能干、灵巧勇敢的少年。

生2：《我的伯父鲁迅先生》这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事〔谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。〕来突出表现伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

学生在稿纸上写下与“你”之间令人感动的、感受比较深的几件事情，比较一番，最终确定要写的素材。留意典型事例不行过多。先用几句话写一写，再拟上小标题。

在小组内互评你所选的事例是否典型、有代表性，是否能打动其他人。3.教师小结选材留意事项。

选择最能表现主题的材料来写。选择最能打动人心的材料来写。选择最有细节味的材料来写。

选择最具说服力的材料来写。

选择最能“以小见大”的材料来写。选择最具震撼力的材料来写。

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预设：选材是一个不行无视的训练环节。教师要引导学生懂得要“管中