新课标下整本书阅读教学设计范例：《不老泉》整本书导读.pdfVIP

新课标下整本书阅读教学设计范例：《不老泉》整本书导读

教学目标

1.通过捕捉关键信息，猜测情节，激起学生的阅读期待。

2.明白生命的意义在于变化“”

3.通过阅读单的指引，学习关注整本书的细节和与主题相关的

内容，并养成边读边思考的意识与习惯。

教学重点

明白生命的意义在于变化“”

教学准备

课件、小说片段打印、阅读单

教学过程

一、直奔主题，做出选择

师：有这样一口神奇的泉水，传说，喝下这口泉水，可以让你青“

春永驻，健康长寿。同学们，假如，你遇了这样一个机会，可以”

让你喝下这口泉水，你喝还是不喝呢？为什么呢？（生回答，阐述喝

与不喝的理由）

二、了解主要人物关系

师：好，这是你们的想法。接下来让我们一起走进《不老泉》这

本神奇的书吧！

首先给大家介绍书中主要人物及他们的关系：温妮福斯特（核·

心人物）、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有

那位黄衣人，小说中叫他黄西装。“”

三、学生大胆假设

师：猜一猜书中的谁喝了不老泉呢？他们有什么样的遭遇呢？

（生回答）

小结：好，大家各有各的猜测。那我们就一起书中去印证一下。

请各位同学阅读小说第七章《神奇的泉水》节选。（生阅读片段）

师：好，从文章中我们知道哪些人喝了泉水呢？（生：塔克一家

四口），谁还没喝？（温妮和黄衣人）

四、完成阅读单一：福音与诅咒

师：塔克一家误喝了不老泉，经历了意想不的事，这里面有好

事，也有坏事。同学们，你们觉得这是福音还是诅咒呢？现在请你和

你的同桌合作从文中归纳出哪些事对他们来说是福音，哪些事对他们

来说是诅咒呢？

要求：

1、一人负责找福音，一人负责找诅咒

2、概括归纳，不要照搬原文

过渡：从同学们刚刚的汇报回答，我们可以归纳福音和诅咒有以

下这些

福音：

1、杰西从树上摔下来却没有受伤

2、杰西的爸爸被蛇咬了之后没有中毒；

3、马中枪却没有受伤，甚至连块疤痕也没有

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、年过去了，塔克一家一点变化也没有；

5、梅把自己的手腕割了却没有流血；

6、吃了毒蘑菇却没有中毒。

诅咒：

1、塔克全家人都失去了朋友，所有的人都远离他们。

2、迈尔斯的老婆带着两个孩子离开了他。

3、周围的人都疏离他们，他们被迫四处流浪，像吉普赛人。

师：同学们，我们已经归纳出福音和诅咒了？那你觉得这对于塔

克一家来说，这底是福音还是诅咒呢？为什么？请同学们四人小组

讨论一下。（生汇报）

师：那男主人公塔克（即杰西的爸爸）是怎么看待这件事的呢？

让我们跟随温妮，走上塔克的小船，听一听塔克对这件事是怎么说的，

并说说你对塔克的哪句话印象最深刻？（播放电影《真爱无限》片

断）引导学生抓重点句子，得出启示：生命的意义在于变化。（板

书）

“”

五、阅读单二：面对不老的态度

读读杰西对温妮说的话以及温妮和迈尔斯的对话，思考一下他们

“”

对待不老的态度是怎样的？（先读读片段，再进行梳理归纳）

师：其实，塔克一家对待不老泉的态度，并不是一致的。在他儿

子迈尔斯看来，这完全是个诅咒，害他妻离子散；在梅看来，命运让

他们这样，他们就坦然接受吧；在塔克看来，生命的意义在于变化，

他们这样活着毫无意义。小儿子杰西和他们的想法都不同。

六、温妮的选择

塔克一家喝了不老泉已经成为了事实，再也无法改变，也无法选

择，但是温妮目前面临着一个选择，这个不老泉，她底喝还是不喝

呢？同学们可以畅所欲言。

七、阅读单三：翻转结局你来猜

同学们，可以结合老师提供的目录，猜测故事的发展，并写一写。

我觉得故事会这样发

展：

八、板书设计

不老泉