《军神》优质教案（第一课时） (2).docxVIP

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11军神

【核心素养目标】

文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。

思维能力：了解习作的描写方法，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

审美创造：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，通过典型事例写出人物具体的特点。

【教学目标】

1.自主学习字词，会认“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写“庆、诊”等14个字；正确读写“熟练、审视”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

【教学重点】

理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

【教学难点】

通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

《军神》优质教案

第一课时

【教学目标】

1.正确读写文中的会认字，正确书写文中的会写字，理解文中出现的新词。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

1.教师导入：同学们，大家好！今天，我们走进这样一位革命者。他就是——刘伯承元帅。然而，在他的传奇经历中，最为人称奇的是：他曾经手术72刀却不用麻药，德国医生称赞他为“军神”。

2.这究竟是怎么一回事儿呢？什么样的人称得上“军神”？现在，就让我们带着这个问题读课文，一起学习第11课《军神》，重温刘伯承元帅的传奇故事，感受他的风采吧！

教师板书：军神

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文，解决字词。

1.按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，大致了解课文主要内容。

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.学认字。

（1）多种朗读方式，认读生字。

（2）讲解识字方法。你有什么好的识字方法跟大家分享吗？

预设1：形声字

预设2：结合组词

（3）检查学习效果，相机指导。

3.学写字。

（1）读一读，记一记。

（2）重难点字书写指导。你觉得在书写上有什么需要注意的？

zhōnɡ衷：“中”的竖要写得短一些。撇和捺要写得舒展。

zhǎn崭：“山”要写得扁一些。

cí慈：两点不要漏写。心要写得扁而宽。

（设计意图：学生对字词的学习并不是孤立的，每次课堂词语的学习都要做到“字不离词，词不离句”。）

4.课题“军神”是谁对谁的称呼呢？

是沃克医生用来称赞刘伯承的。

5.刘伯承到底是谁呢？你了解他吗？请说说你眼中的刘伯承？

预设1：我了解到他是一个军人。

预设2：我知道他带兵打仗非常厉害……

（1）让我们一起来深入了解一下刘伯承吧！

刘伯承，四川人。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家。

（2）他为什么会成为军神？在哪次战争封为军神的？

（二）整体感知，理清结构。

1.再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？可以分为哪几部分？你来试着给文章梳理一下脉络吧！

（1）学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

（2）小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

预设1：课文是按照事情发展的顺序来写的。

预设2：根据事情发展顺序可以分成四部分。

教师总结：

第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。

第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。

教师板书：问诊时→手术前→手术中→手术后

（设计意图：读，是语文教学的根本之法。学生初接触课文时，应给出充足的时间让学生接触课文语言，整体感知课文内容。）

三、认清军人，了解军神

1.沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？从课文中找出相关句子读一读。

（1）学生交流汇报。

出示课文第一至第九自然段：重庆临江门外……只有军人才能这样从容镇定！

（2）根据学生汇报结果总结：

沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。

2.后来沃克医生对刘伯承的评价发生了怎样的变化？从课文中找出相关的句子。

交流探讨，出示课文第22自然段。

3.从“军人”到“军神”，是什么事让