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?初中英语教学案例分析
思考得问题:
1.如何创造有利于学生学习得心理状态,形成积极得学习态度?
案例片段描述:曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一,教师在讲到stopsb、fromdoingsth、这个短语时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话:
Student:Mymotheroftenstopsmefromeatingmeat、
Teacher:Why?
Student:BecausemymothersaysImtoofat、
全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面得一句话马上将气氛缓与了过来。
Teacher:ButIdontthinkyouaretoofat、Youarestrong、
片段二,教师组织学生表演自己创作得“瞧病对话,想找一位较胖得学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼得学生自告奋勇站起来,于就是发生这样一段对话:
Teacher:Ok!Whowillactthesickpeople?Anyvolunteers?
Student:Iwill、Teacher:Good!Ithinkyouarefat、Youaretherightperson!
当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸得尴尬,一个劲地挠头。
教学反思:两位老师在处理一个相同得话题时运用了两种截然不同得方法,毋庸置疑,前者得处理有利于学生得学习,而后者得处理则会对心理比较脆弱得学生产生负面得影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间得团结、合作、相互支持得人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感得影响,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊与相互尊重,改善这种人际关系,同时还可以创建一种与谐得语言活动氛围,努力产生浸润性得效果,让学生愉快地沉浸在英语得氛围中.在课上,教师要善于调控学生得情感态度,建立融洽、民主、团结、相互尊重得氛围,创造有利于学习得心理状态,形成积极得学习态度,让学生学得主动,学得愉快。
案例片段(二)
思考得问题:
1.如何将科学性与思想性统一得教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科得育人价值?
案例片段描述:我在授课时设计了以下三个片段:?
片段一,为了引出“birthday这一话题,我与学生进行了以下对话:
Teacher:Excuseme、Whenisyourbirthday?
StudentA:OnFebruarytheeleventh
Teacher:Doyouknowyourfather’s/mother’sbirthday?
StudentA:????
?
片段二,在谈到切蛋糕庆祝生日时,我这样问道:
Teacher:NowAnnwillcutherbirthdaycakeintopieces、Whodoyouthinkshouldgetthefirstcake?
同学们七嘴八舌地说开了,有得说Ann,有得说Ann’sfather,有得说Ann’smother……。
???片段三,在最后布置回家作业时,我布置了这样一个开放性任务,让学生回家以后,调查家里人得生日:MembersBirthdayFatherMotherGrandfatherGrandmotherSister/brother
教学反思:关于父母得生日,大多数学生都不知道,关于把第一块生日蛋糕分给谁,多数学生没有思考过这一问题,以及教师有意布置调查身边亲人生日得作业,都就是为了通过有效得引导,对学生进行尊敬长辈,关心长辈得教育,教育学生心中要有她人,学会关心她人,营造一种快乐得爱得氛围,把课堂与现实生活紧密联系起来,创设一种宽松得语言环境,调动学生学习英语得积极性,将科学性与思想性统一得教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科得育人价值。
?
案例片段(三)
思考得问题:1、如何保护学生“开口说英语”得积极性?
案例片段描述:在一次公开课上,学得就是JuniorEnglishForChinaBookⅡLesson51时,当老师要让学生根据书上得图画,猜测Ann得朋友在送礼物时会对Ann说什么话,同学们七嘴八舌地说开了:
StudentA:Ann!Hereismybirthdaypresent、Ihopeyoulikeit、
StudentB:Ann!Hereismybirthdaypresent、Ihopeyouwillbehappyandhealthy、
StudentC:Ann!Hereismybi
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