第18课 北洋军阀的统治【教学设计】--中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册.docx

《中国历史》课程教案

编号：15

题目（教学章、节或主题）：

第八单元辛亥革命与民国初年的社会（2）

第18课北洋军阀的统治

授课时间

第12周星期五第1、2节课时2

教学课型

理论课R实验课□习题课□实践课□其它□

教学目的要求：

素质目标（含育人目标）：

增强历史使命感和社会责任感，树立正确的历史观、人生观和价值观。

知识目标（分掌握、熟悉、了解三个层次）：

了解孙中山的早期革命活动

能力目标：

知道辛亥革命和中华民国建立的意义

教学重点、难点：

重点：了解孙中山的早期革命活动

难点：知道辛亥革命和中华民国建立的意义

教学方式、方法和手段：

1.教学方式：固定座位课堂+传统的讲授式。

2.教学方法：讲授法、讨论式、启发式、案例分析法。

3.教学手段：现代教学设施设备的使用。

教学设计：在第一节课，讲民国初年经济的发展。民国初年，在南京临时政府的大力提倡和推动下，我国的民族工业进一步发展。面粉、棉纱、火柴等轻工业快速发展的同时，化工、电气等新兴工业也迅速崛起。同时，人们在衣、食、住、行等方面突破旧传统，发生了新的变革，整体呈现中西合壁、新旧共存的特征。

第四节课讲解新文化运动和社会生活的变革。陈独秀、胡适等发动新文化运动，高举民主与科学的大旗，冲击了旧思想、旧道德和旧文化，促使人们更加迫切地追求真理与进步，探索救国救民的新出路，并为马克思主义在中国的传播创造了有利条件。最后总结课程，布置作业。

教学过程：（含复习上节内容、引入新课、教学内容、组织教学、启发思维、互动教学、

教学总结等）

新课

袁世凯的独裁统治

【合作探究】材料阅读

1912年8月，《真相画报》刊登了一组名为《一年来之回顾》的漫画，对辛亥革命前后中国的内政外交与社会面貌作了对比：昔日政治“推倒专制”，如今“死灰复燃”；昔日官僚“匿迹销声”，如今“争夸经验；昔日外交“承认为交战国”，如今与帝国主义“协议处分支那”；昔日国民“延颈企踵渴望共和，如今“小民无米为炊。

1.就任

1912年3月，袁世凯在北京宣誓就任临时大总统。此后，他表面赞成共和，实际逐步推行独裁统治。

袁世凯任职不久，即破坏《中华民国临时约法》，安插亲信，操控内阁；大举外债，扩充北洋实力。1913年，他强迫国会选举自己为正式大总统后，很快下令解散国民党，解散国会；1914年颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制；接着，又将总统任期由原来的五年改为十年，可连选连任。

【合作探究】材料阅读

材料一：《中华民国临时约法》（1912.3）

第一章.中华民国主权属于国民全体。

第三、四、六章.参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。

第五章.内阁总理于临时大总统提出法律案、发布命令时，须副署之。

主权在民，三权分立，人民主权依法治国，责任内阁制，议会制共和

材料阅读

材料二：《中华民国约法》（1914）

1.设立立法院，议决各种法律案，但大总统得以否认，交院复议。

2.大总统有召集与解散立法院之权。

3.大总统有提出法律案及预算案之权。

4.大总统得参政院同意，有发布与法律同等效力之命令，制定官制。

5.大总统权力至上。

总统至上，法由权定，专制独裁总统制。

【合作探究】对比《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的内容，分析一下两者之间的区别？

2.“二十一条”

“二十一条”主要内容有：

承认日本继承德国在山东的一切特权；

进一步扩大日本在南满和蒙古的权益；

规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；中国政府须聘用日本人为顾问……等等。

3.称帝

大权独揽的袁世凯妄图称帝，授意鼓吹君主制比共和制适宜中国的言论并组织各种请团，制造各界拥护他称帝的虚假民意。国民会议代表在军警恐吓下，投票赞成实行君主立宪。袁世凯假意推辞一番后，接受百官朝贺，当上“中华帝国”皇帝，宣布1916年为洪宪元年。

4.取消帝制

袁世凯恢复帝制，为千夫所指，各界群起反对。孙中山组织革命党人武力讨袁。梁启超发表讨袁檄文。1915年12月，蔡锷在云南首倡独立，组织护国军，护国战争爆发。贵州、广西、广东、浙江、湖南等省纷纷响应，相继宣布独立。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，废止洪宪年号。6月，袁世凯在众叛亲离中绝望死去。

二、军阀混战

袁世凯死后，北洋军阀分裂。直系以冯国璋和曹锟为首，控制直隶及长江中下游的苏、赣、鄂等省；皖系以段祺瑞为首，占据皖、浙、闽、鲁、陕等省；奉系以张作霖为首，控制整个东北。此外，地方还有滇系、桂系、晋系等割据一方。军阀为了争夺中央政权，保持和扩大自己的势力范围，连年混战，规模