电工技术基础 第六章 电磁感应新教案.docx

电工技术基础 第六章 电磁感应

教学内容 第一节 电磁感应现象 课程 电工技术基础 授课学时 2

授课教材 《电工基础》第二版 高等教育出版社知

识1、知道电磁感应现象的发现相关的物理学史；与2、能根据实验事实归纳产生感应电流的条件。技

能

教学目标

教学重点与难点

教法、学法

过 1、体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

程 2、通过演示和学生设计实验,培植学生的科学兴趣,培养学生的创

与 新意识和创新能力,实验动手能力以及对现象的概括归纳能

方 力.领会合作的乐趣.

法 3、领悟科学探究中提出问题、观察实验、得出结论、归纳总结

等要素在研究物理问题时的重要性。

情感

态 1、通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏度 物理学中美的情怀。

与2、经历科学探究的过程，培养学生的科学态度和科学精神。价3、以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。值

观

教学重点：电磁感应的内涵以及探索电磁感应现象的科学思想和方法.

教学难点：教师对学生探究式学习的操控及学生对实验现象的分析总结──磁通量的变化

讲授与演示交叉进行，穿插提问与设问，最后归纳小结。

教学手段 多媒体课件

教学准备

板书设计

多媒体课件、教材、备课笔记

第一节 电磁感应现象一．金属导线切割磁感线

二．穿过闭合线圈的磁通发生变化

教学过程

教学环节 设计意图

教师检查作业，同

教学活动

教师活动 学生活动

1、组织教学 学生参与游

提出问题

导入课题

（5分钟）

时引入新课

组织学生点名，记录学生出勤 戏、回顾、观情况 察、答题

教师检查作业

知 活动一 利用介绍丹麦物 1.教师介绍丹麦物理学家奥斯特 1.学生观察实验

识 （3分钟）理学家奥斯特发 2.教师组织学生观察实验现象完 2.完成实验记录构 介绍丹麦 现了――电流的 成实验记录表格： 表格

建 物理学家

， 奥斯特发现了――

方 电流的磁

法 效应

磁效应的实验认识电磁感应现象

梳 活动二（5 学生分组实验，观 1.探究实验1螺线管与灵敏电流计 1.选用桌上的实理 分钟）探究 察实验现象，整理 构成闭合回路，条形磁铁提供磁场 验器材

实验认识 实验结果，分析实 2.探究实验2大螺线管与灵敏电流 2.自己设计实验

电磁感应

现象

验过程。 计构成闭合回路，小螺线管通过电

建、滑动变阻器接在电源两端提供磁场。

方案并画图

记录实验现象的表格

活动三

通过探究性活动 1.电流是有能量的。若能发电请问 探究、分析、

（5分钟）理解电磁感应现 “摇绳”中的电能从哪来？ 理解

探究性活 象动

活动四

（5分钟）拓展

1+1同步练与测《电工基础》 共同学习

P67

课堂练习6-1

活动五

（12分钟）巩固拓展

归纳总结

（5分钟）

布置作业

（1分钟）

结合知识应用 1+1同步练与测《电工基础》 模仿、应用、由学生对知识 p7—课后练习2—1 解题

的再利用和重现

总结重点、难点 1.只要闭合电路的一部分切割磁感 共同归纳

线，电路中就有电流产生。

2.穿过线圈的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。

电工技术基础阶段综合测试卷集P81/第一节电磁感应现象

教学反思

放手让学生实验，收获意外之喜。

恰当的课件展示，有事半功倍之效。

以能力立意，以“学生的发展”为理念。

电工技术基础 第六章 电磁感应

教学 第二节 感应电流的方向内容

课程 电工技术基础 授课学时 2

授课 《电工基础》第二版 高等教育出版社教材

知识与技能1、知道楞次定律。2、理解楞次定律并能用楞次定律判断感应电流的方向。

知识与技能

1、知道楞次定律。

2、理解楞次定律并能用楞次定律判断感应电流的方向。

3、知道右手定则并能用右手定则判断导线切割磁感线产生的感应电流方向。

4、从楞次定律的因果关系培养学生的逻辑思维能力

教学

1、通过感应电流方向的探究，体会完整探究的过程及思想方法，这一思想方

法在学生的发展中具有重要意义。

2、通过从楞次定律到右手定则，理解从普遍到特殊的物理思想和演绎的思维方法。

3、通过体验实验探究过程，体会分析、归纳、比较的科学研究方法。

情感态度

1、通过对科学家的介绍，培养学生严肃认真、不怕艰苦的学习态度。

2、从楞次定律的因果关系培养学生的逻辑思维能力。

与价值观 3、从楞次定律的不同的表述形式，培养学生多角度认识问题的能力和高度概括的能力。

教学重点与难点

教法、学法

教学重点：楞次定律的内容及应用教学难点：楞次定律的理解

讲授与演示交叉进行，穿插提问与设问，最后归纳小结。

教学 多媒体课件手段

教学 多媒体课件、教材、备