小学语文六年级上册第二单元作业设计（单元整体作业设计45页） .docx

小学语文六年级上册第二单元作业设计(单元整体作业设计)

类型

大单元作业

学段

六年级

学科

语文

课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第三学段有明确要求：

“重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写规范字的习惯。”“阅读、欣赏表现革命领袖、革命先烈的文学作品，感受他们的精神世界和人格力量，认识生命的价值，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。”“开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语言文字运用能力，丰富精神世界。”

单元内容

本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。

《七律·长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少云》讲述了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，并能讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。

第二中元

第二中元

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教材分析

第单元纵观小学义务教育阶段，教材始终渗透革命传统文化，低段编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文；中段编排了《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》等课文；高段编排了《圆明园的毁灭》《军

第单元

神》《青山处处埋忠骨》等课文。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”,旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。如《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形

象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，

并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处；《我的战友邱少云》引导学生关注战士们伏在枯黄的茅草里伪装自己和邱少云纹丝不动，隐蔽得更好的场面，感悟战士们遵守潜伏纪律的崇高精神。语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具

体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”,这与

本单元课文的语文要素一脉相承。

旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。

课题

人文主题

《七律长征》

生动概述了二万五千里长征的艰难历程。

《狼牙山五壮士》

记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举。

《开国大典》

记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面。

《灯光》

回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。

《我的战友邱少云》

通过描写抗美援朝英雄——邱少云为了战斗的胜利，烈火焚身，纹丝不动，而壮烈牺牲的英雄事迹，赞

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颂了他的献身精神和钢铁般的意志。

口语交际

引导学生掌握演讲的技巧。

习作：多彩的活动

指导学生怎样写自己参加的活动。

纵观小学义务教育阶段，语文要素“点面结合”的手法体现在：

上第五单元

上第五单元体会作者是怎样留心现察事物的。

语文要素体现五上第六单元体金作省瞄写的场景、细节中量含的感情.

六上第二单元了解文第士怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法记一次活动。

学情分析

在语文学习过程中，学生已经初步感受了革命文化的重要价值，感悟革命英雄、模范人物的爱国情怀和高尚品质，激发了向英雄模范学习的意愿和行动；掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所延伸，强调要写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要关注描写个体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供里很好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，又写出了群体与个人的表现，对学生的习作起到了引导作用。

单元学习目标

分类

课文

口语交际

习作

内容

课时

学习目标

七律·长征

2

1.会写32个字，会写40个词语

2.读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律·长征》及相关爱国名言。

3.抓住关键信息，提炼关键词，概括课文主要内容，搜集资料并整理(学期目标)。感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐观主义精神。

4.体会点面结合写场面的方法。

5.结合课后练习，运用多种