九日齐山登高教案 苏教版.docx

九日齐山登高教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九日齐山登高教案苏教版

教学内容分析

本节课选自苏教版语文四年级上册第五单元，主要教学内容为《九日齐山登高》。本诗是唐代诗人杜牧的作品，描绘了诗人重阳节登山远眺、饮酒赏菊的景象，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时学习了《望洞庭》，对描绘自然景物的诗歌有了一定的了解。同时，他们已经学习过一些关于传统节日的知识，如春节、端午节等，对重阳节有一定的了解。这为学习《九日齐山登高》奠定了基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《九日齐山登高》，使学生能够理解诗歌的基本内容，体会诗人所表达的情感。

2.文化传承与理解：通过学习本诗，使学生对重阳节这一传统节日有更深入的了解，感知中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

3.思维发展与提升：引导学生通过朗读、讨论等方式，发展批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

4.审美创造与鉴赏：通过对诗歌的品读，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一些古诗词的基本知识，如诗的节奏、韵律等。同时，他们对我国的传统节日有一定的了解，如春节、端午节等，这为学习《九日齐山登高》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增强，他们善于通过图片、音乐等多媒体素材来感受和理解文学作品。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《九日齐山登高》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对古诗词中的一些词语和句式理解不够，对诗人情感的把握等。此外，他们可能对重阳节这一传统节日的习俗和意义了解不深，这需要在课堂上进行引导和讲解。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解诗歌背景、文化内涵和重点词语时，教师通过生动的语言和丰富的表情，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和感受诗人的情感。

（2）讨论法：在理解诗歌内容、分析诗人情感时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）情境教学法：通过设置相关的情境，如重阳节的传统习俗、登山远眺的场景等，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的意境，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗歌相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地理解诗歌内容，感受诗歌的美。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、填空等游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如诗词网站、在线翻译工具等，自主学习诗歌相关知识，培养学生的信息素养和自主学习能力。

（4）实物教具：在讲解诗歌时，教师可使用实物教具，如重阳节的习俗物品等，让学生更直观地了解传统节日的文化内涵。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励他们相互讨论、分享学习心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（6）课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于重阳节的小作文、绘制诗歌意境的画等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《九日齐山登高》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与诗歌相关的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《九日齐山登高》的诗意和背景，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互