《斜面》说课稿(附反思板书)课件六年级上册科学教科版.pptxVIP

《斜面》说课稿;;一、说教材;一、说教材;;本课通过对比利用斜面搬运物体和直接提升之间力的差异，对比数据建构起斜面可以省力的认识。在生活中寻找、了解斜面的运用，感受斜面对生产、生活的深远影响，认识到人们利用斜面解决实际生活问题的技术也在不断提高和发展。

本单元的教学内容隶属于技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化，完成某些任务需要特定的工具，杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械”等核心概念。;二、说学情;斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。比如，公路上的斜坡、地下车库的斜坡、商场的斜坡式自动扶梯、沟渠、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和斜面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。;三、说教学目标;1.知道从古至今，人们在利用和改造自然的过程中，发明和运用了许多工具和技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。

2.列举生活中见到的斜面，了解斜面的特点。

3.通过模拟测试，用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品，体会斜面的作用。

;4.通过模拟测试，动手用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程，体会斜面省力的作用。

5.懂得对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试和评价，测试的方法可以是模拟测试和实际测试，在测试时需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少。;四、说教学重难点;了解斜面的特点以及在日常生活中的应用，并且通过模拟测试，探究斜面的作用;通过模拟测试，探究斜面的作用。

;五、说教法;;根据课程标准与本年级学情情况，这节课需从学生已有的生活经验入手，充分调动学生的记忆，引发学生认知冲突。本节课的实验探究任务并不难，同时充满了乐趣，可以充分调动学生的探究兴趣。经过之前的训练，学生已经可以按照要求组装实验器材，弹簧测力计的使用方法之前也详细学习过，所以本节课在操作上并没有难度，学生可以将更多的时间聚焦在实验数据的收集、处理和研讨上。

;六、说教学过程;【教学准备】

纸盒、滑道（3个）、水、水槽、木块、石块、弹簧测力计、实验记录单

1.弹簧测力计量程：5N

;板块一、聚焦

引入利用竹筒引水的图片。

教师陈述：图中这一引水工具叫作连筒，早在我国唐朝中期以后就开始盛行，今天，我们仍然可以在许多山区见到这一工具。所以说，有些工具很早就被发明出来了，但一直延续到了今天人们还在使用。;教师提问：竹筒引水就是一种简单的斜面应用，说说你在生活中见过的斜面？他们有什么作用呢？

学生思考：哪些可以看成斜面呢？屋顶？水沟？山路？下坡？

教师活动：提炼学生观点，列举生活中使用斜面的实例。;设计意图：以“竹筒引水”作为切入点，从学生已有的生活经验出发，引导学生回忆所有跟“斜面”有关的经历，进而认识到斜面是一种非常常见的简单机械，在生活中有非常广泛的应用。;板块二、探索

模拟测试（一）用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。

任务1：将一个物体（木块）由高处A沿斜面滑到低处B。;任务2：用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。;教师提问：在物体（木块）通过过程中，需要人用力吗？物体是靠着什么力量下滑的？

学生思考：这个过程人没有用力，松手之后物体自由滑下。;;模拟测试（二）用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。

任务3：将两个物体（木块和石头）由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。;任务4：将木块和石块由低处B缓缓直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。;注意事项：用测力计钩住木块和石块，然后从低处沿斜面慢慢地往上拉，整个过程动作要缓，用力要均匀。最好选用小量程的弹簧测力计，读数更加精确。拉的过程中，学生要观察、读出测力计所测出的拉力值，可以反复多试几次，使数据更准确。;设计意图：这里同样设置了两个任务，通过测量、比较使用斜面和不使用斜面两种方式拖运物体所用力的大小，从真实的数据层面，让学生认识到斜面可以更加省力。;板块三、研讨

教师提问：在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？

学生思考：能否利用材料组装斜面、否能正确使用测力计测量力的大小？;教师提问：通过测试，你认为斜面有什么作用？

学生思考：可以省力。;设计意图：研讨环节，教师可以提出有针对性的问题引导学生进行思考讨论。首先将目标聚焦于任务评价，从材料组装、使用正确的方法测量力的大小等多维度来评价实验探究过程。整个探究过程设置也是通过不断变更测试任务的方式和观察指标，达到逐步提升学生的实践能力的目的。接下来对全班的数据进行汇总，将学生测量的真实数据作为证据，先进行组内对比，再进行组间对比，最终得出“斜面”可以更加省力这一结论。;板块四、拓展

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