故乡教学设计 人教版.docx

故乡教学设计人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《故乡》教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第2学期第5周，第1节语文课

4.教学时数：45分钟

《故乡》是人教版五年级语文上册中的一篇精读课文，本节课将围绕课文内容展开教学，引导学生了解作者对故乡的怀念之情，培养学生的爱国情怀。教学内容包括课文朗读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨等。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课通过《故乡》一文的教学，旨在培养学生的文学素养和情感态度价值观。学生能够通过课文学习，提升阅读理解能力，感受作者对故乡的深切情感，培养对家乡文化的尊重和爱国情怀。同时，通过分析课文语言特色，提高学生的语言表达能力，激发创造力和审美情感，使学生在文学鉴赏中形成独特的审美体验。

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解课文内容，体会作者对故乡的情感表达。

解决办法：通过朗读、讨论、分析关键词句，引导学生深入理解课文，感受作者情感。

2.难点：分析课文中的修辞手法及其作用。

突破策略：采用对比阅读，小组合作的方式，让学生在实际语境中识别并理解修辞手法，通过实例分析其表达效果。

3.难点：培养学生运用课文中的描写方法，进行写作实践。

突破策略：设计相关的写作练习，鼓励学生模仿课文中的描写，进行个性化创作，同时提供反馈和指导，帮助学生提升写作技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-多媒体教学投影仪

-学生用书《故乡》课文文本

-写作练习本及文具

2.软件资源：

-课文朗读音频文件

-与故乡主题相关的图片资料

-修辞手法示例PPT

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于展示学生作品，小组讨论等）

4.信息化资源：

-电子白板

-教学管理系统（用于发布作业和反馈）

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动提问

-朗读与讨论

-写作实践与展示

-形成性评价与反馈

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《故乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文中的故乡给你什么样的印象？”激发学生思考，为课堂学习《故乡》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《故乡》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《故乡》知识点，结合实例帮助学生理解作者对故乡的情感。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者如何表达对故乡的情感”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与故乡相关的文学知识和背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考家乡文化的重要性，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《故乡》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己故乡的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够理解并掌握《故乡》这篇课文的内容，对作者鲁迅先生表达故乡情感的方式有了深入的认识。他们学会了通过关键词语、句子和段落分析课文，把握文章的主题思想和情感表达。此外，学生通过课堂讨论和互动，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生在小组合作中学会了倾听他人意见，发表自己的观点，并能够就课文内容进行有效讨论。他