白杨礼赞（微教学设计） 语文版.docx

白杨礼赞（微教学设计）语文版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

白杨礼赞（微教学设计）语文版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《白杨礼赞》，选自语文版八年级下册第四单元第二篇课文。教学内容围绕毛泽东的《白杨礼赞》展开，通过学习课文，让学生了解白杨树的精神内涵，掌握课文中使用的修辞手法，体会作者的情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已学习过现代诗歌的阅读与欣赏，对课文中的修辞手法有一定的了解。此外，学生在历史、道德与法治等学科中学习了有关毛泽东的相关知识，对课文背景有所了解。通过本节课的学习，学生将结合已有知识，深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力和爱国情怀。

核心素养目标

1.阅读理解能力：提升学生对文本的理解与分析能力，能够准确把握课文主旨，理解作者以白杨树象征中华民族坚韧不拔的精神。

2.文学鉴赏能力：培养学生对文学作品的审美能力，识别并欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。

3.语言表达能力：锻炼学生运用生动、贴切的词汇和句式，表达对课文内容的理解和感悟。

4.思想品德素养：激发学生爱国情怀，培养他们面对困难、自强不息的品质，增强民族自豪感和社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的语文学习中，已经掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。对于课文中的修辞手法、文本分析等方面，已有一定的基础。然而，对于毛泽东的《白杨礼赞》中所蕴含的深刻内涵和时代背景，学生可能了解不多，需要教师在教学中加以引导。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐步提高，但部分学生对于深层含义的挖掘和推理判断能力尚有不足。在文学鉴赏方面，学生的审美能力和感悟力参差不齐，部分学生对修辞手法的识别和应用能力有待提高。此外，学生的语言表达能力存在个体差异，部分学生表达时词汇贫乏、句式单一。

3.素质层面：学生在思想品德素养方面，普遍具有较好的道德品质和爱国情怀，但面对困难时，部分学生的自强不息精神不够强烈。通过本节课的学习，有助于提高学生的思想品德素养，培养他们积极向上的人生态度。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力、参与度和合作意识等方面表现各异。部分学生课堂纪律良好，能积极参与课堂讨论，与同学互动；但也有部分学生课堂表现被动，注意力不集中，对课程学习造成一定影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注意以下方面：

（1）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

（2）激发学生兴趣，采用生动、形象的教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语言表达能力和思维品质。

（3）结合课文内容，有机融入思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感和社会责任感。

（4）注重课堂管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和互动性，确保教学效果。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，以下教学方法与策略将有助于提高学生的学习效果：

1.教学方法：

-讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，为学生讲解《白杨礼赞》的时代背景、作者经历和课文内容，帮助学生理解课文深层含义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解、感悟和鉴赏心得，培养学生的思辨能力和合作意识。

-案例研究：选取课文中具有代表性的修辞手法，如比喻、拟人等，进行分析讲解，让学生在实际语境中体会修辞手法的作用。

-项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责探究课文中的一种修辞手法，通过收集资料、整理分析、展示成果等方式，提高学生的自主学习能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如白杨树、作者等，通过角色扮演活动，帮助学生深入理解课文内容和情感。

-诗歌朗诵：组织学生进行课文朗诵，培养学生的语言表达能力，感受课文的韵律美。

-写作练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行创意写作，锻炼学生的写作能力，巩固所学知识。

-情景剧创作：鼓励学生以《白杨礼赞》为背景，创作情景剧，提高学生的艺术表现力和团队合作精神。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、修辞手法、作者简介等，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放相关视频资料，如毛泽东介绍、白杨树的生长环境等，帮助学生直观地了解课文背景。

-在线工具：利用在线诗词鉴赏平台，让学生在课外自主鉴赏《白杨礼赞》及其他文学作品，拓宽学生的文学视野。

-纸质资源：提供与课文相关的阅读材料，如毛泽东诗词选集、白杨树科普知识等，丰富学生的学习资源。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《白杨礼赞》这一章节。