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《生疏图形》教学反思

《生疏图形》教学反思1

一.体会与反思：

传统几何教学把学问的猎取和规律思维的进展作为主要目标，格外强调几何的推理价值。《数学课程标准》指出：要全面表达几何的价值，特别是几何在进展学生空间观念，合情推理等方面“过程性”的教育价值。几何教学，从20世纪60年月的教具演示，到80年月的学具操作；从形式推导到公式意义的理解；从关注学习结果到关注学生的学习过程，形成了一种比较成熟的教学方法。在这一理念的指引下，在实际教学中我尝到了探究的喜悦，对几何教学有了更深入的理解和生疏。

多种感官参与活动，培育空间观念。

在教学《生疏图形》中，我本课打破常规，用“猜一猜”引入，