网络课程 《物理教学设计原理》导引.doc

网络课程《物理教学设计原理》导引

教学设计

1．教学设计概念

定义1：教学设计是实施教学活动前，在分析教学主体状况和教学任务的基础上，在整合教科书等教学资源的基础上形成教学活动方案的过程。

定义2：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。包括如何编写目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体、如何编制标准参考测试。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。

教学设计界定有广义和狭义两种。广义的教学设计从需要评估开始，借助需要评估确定课程的总目的(goa1s)(第一步)。然后，进行教学任务分析和学生与环境分析，这两项分析是平行的，无先后之别(第二步)；紧接着是陈述具体的教学目标(objectives)(第三步)；再往后依次是开发评估工具(第四步)、开发教学策略(第五步)、开发与选择教材(第六步)设计与实施形成性评价(第七步)和开发并实施终结性评价(第八步)。后一种定义为广义定义，前一种定义到形成教学方案为止，因此是狭义界定。

教学设计活动需要教师依据系统论原理、有学习理论来完成。也就是说，教学设计应该是一种根据教育教学理论中一些更高级原理、演绎而下形成教学方案一种活动。

本课程的主要特点：将教师的教学建立在学习理论研究成果之上，帮助教师自觉地、有意识地依据物理学习的规律规划课堂教学的实施以及对学习目标的测量。

学习分类理论

1．有效教学的两个条件：第一，教师对物理素材的选择符合科学性（教师对物理内容理解清晰）；第二，教师安排的教学活动符合学生的学习规律。

2．认知心理学假定

学习存在不同的类型、不同类型学习后内部的存储形式不同（内部表征）、学习后外显行为不同、学习的过程和条件不同。

基本思想：应对学习进行分类，然后在分析不同类型学习的过程和条件，有针对性地设计相应的教学活动，在分析不同类型学习后外显行为对教学目标是否达到进行测量。

3．可以从不同的角度对学习进行分类

（1）加涅将人类可以习得的性能进行分类：言语信息、动作技能、态度、智慧技能、认知策略（方法），将智慧技能进一步分为：辨别、概念、规则、高级规则。

什么叫习得规则呢

比如，学习了“压强”概念，给出题目“大象的质量是5000千克，每只脚底的面积是600平方厘米，大象四脚站立时对地面的压强是多大？”，如果学生正确求解（通过心理活动，得出结果，可以写出来、也可以不写出来），也就是说，学生出现了一定的行为，这个行为是受压强支配的，当学生出现类似的行为-受规则支配的行为，习得了规则。

（2）奥苏贝尔学习分类将学习划分为表征学习、概念学习、命题学习、知识的运用和问题解决。

将学习划分为有意义学习和机械学习。

提出有意义学习的习得方式-同化，可以依据同化理论进行教学。

优点：机械学习和有意义学习的划分；将特定类型的学习、学习后内部的变化以及学习过程联系起来。有助于教师依据特定学习类型的学习过程，安排相应的教学活动。

物理学习分类

（一）教什么

1．教（学）：物理概念定理；

教（学）后，学习者外显行为：

行为1，学习者能够用自己的语言陈述概念、定理的内容，并能够举出符合实际的例子；（能说），称为习得概念或定理的意义。

教学过程：教师运用实验等手段教授

学的过程：？

行为2，学习者能够用概念定理解决一些简单问题。（能做）

教的过程：在概念和定理学习后，选择几道习题请学生尝试解决。

学的过程：？

2．教（学）：系统化的物理知识；

教（学）后：学习者能够陈述各知识点间存在有关系、以及有什么关系。

学的过程：学习者运用列表、层级结构图以及建立逻辑关系等形成系统化知识。

教的过程：教师运用列表、层级图方式帮助学生建立知识间的联系。

直接（显形化）目标：系统化的知识；

由于在学习过程中运用了列表、层级图及建立逻辑关系等方法，为学习系统化知识的方法提供的可能（隐含目标）。

3．教（学）：解决物理习题；（复杂物理问题解决）

教（学）后：学习者能够运用多个物理概念和定理解决特定的习题。

教的过程：教师运用一定方法引导学生解决特定习题。

学的过程：学生运用解决习题的方法解决习题。

直接（显形化）目标：学习者能够运用多个物理概念和定理解决特定的习题

由于在学生在解题中运用了一些解决物理习题的方法，因此为学生学习解决习题的方法提供的可能（隐含目标）。

（二）物理学习分类

1．物理学习分类

课型

学习内容

学习过程

外显行为

学习结果

教学目标

新授课

物理概念、定理、定律等

运用逻辑推理方式习得

学生能用自己的语言陈述概念、定理的内容

言语信息（加涅）

知识技能目标

应用课

定理、概念等的运用

主要运用演绎推理方式形成。

能用特定定理概念解决简单的问题

概念规则（加涅）

知识技能目标

复习