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家庭教育活动优异设计方案

——在良好家庭气氛中收获幸福和愉快

活动对象：五年级学生家长

活动目标：

1、了解家庭学习环境含义，明白学习环境和孩子学习成绩和身心发展关系，为孩子创设良好家庭学习环境。

2、经过此次活动向家长宣传正确家庭教育思想，引导家长树立正确人生观、评价观，掌握教育儿女科学方法。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、视频引入，创设情境

1、从网络上提前搜出相关家庭教育优异做法，让家长边观看视频，边思索自己教育方法方法。

2、老师组织家长讨论家庭教育优异做法，并让优异家长讲话，达成相互学习目标。（老师能够让多位优异家长讲话，从而实现资源共享）

3、老师讲解孟母“择邻三迁”、“断机教子”小说（课件），经过课件再次启迪家长良好家庭气氛作用。

4、家长聆听后谈感想，老师能够让家长畅所欲言，实现思维碰撞，达成家庭教育共识。

5、老师总结：俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”人和环境是有机整体，人无法脱离环境而单独存在，对于可塑性强高年级小学生来说，学习环境显得尤为关键。良好学习环境能使我们学习取得事半功倍效果。反之，不好学习环境则会成为干扰原因，让我们学习事倍功半，从而对学习失去爱好和信心，最终造成厌学情绪诞生。

二、激发孩子爱好，创设良好学习硬环境

（一）什么是良好学习环境（课件）

家庭教育环境按其控制和作用特点，可分为“硬环境”和“软环境”两大类。家庭“硬环境”是指家庭中对学生身心发展产生实际影响，有较为明确要求和具体评价标准客观条件，如家庭周围居住环境、房屋面积、家庭装修设施、孩子学习场所部署及学习设备等等。和“硬环境”相对应家庭“软环境”是指家庭中客观存在，关键由家长控制和把握，常常以潜移默化方法对孩子身心发展产生实际影响各项条件，如家庭人员关系、父母人格特点、父母爱好爱好、父母教育方法等等。

（二）老师谈话：“孟母三迁”是为孩子成长创设了一个良好硬环境，孟母经过搬迁住房，改变了居住环境。我们不一定能做到，但我们能够改变它。农村有些地方房子各家各户造得挺漂亮，但周围环境脏乱得很。可能这些地方全部是公共地方，一家人无能为力。但假如每户人家全部搞好了自己周围环境，那么整个小区环境也就改变了。

美国有条街道，道路又脏又差，原来市政府计划进行改造，结果因为资金不足，而没有实施。路边一户人家想，市政府不搞，我能够把自己门口修好绿化好，让自己住着也舒适些，于是她就把门前路整修一新。结果，周围人全部学她样子，把自己门前路整修好了。有些开始不想修人，一看人家门前全部很整齐，自己门口显得更脏更差了，也就只好修了，结果，整条路就这么被整修一新。

（三）老师出示问题：各位家长您认为良好学习硬环境是什么样？

（四）家长们针对各自家庭情况进行讨论交流。

（五）老师结合家长讨论达成共识：创设良好学习硬环境必需含有：

1、选择一个好家庭居住环境

2、有一个平静家庭学习环境

3、给孩子一个专门学习场所

4、部署一个有利于孩子成长荣誉环境

三、抓住孩子爱好，营造良好学习软环境

（一）老师：讲解第二个小说：“不务正业爱迪生”。（课件）

美国爱迪生12岁时候，因为喜爱“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为是贪玩而开除出校。这使爱迪生幼小心灵受到了很大打击。然而，她母亲最了解儿子浓厚爱好，她不认为儿子爱好是不务正业。她专门在地下室里为爱迪生开辟了试验室，支持孩子小科学试验，从而使小爱迪生发明智力得到了充足发展，最终发明了白炽灯泡、电报机、留声机等，并发觉了热电子发射现象。爱迪生一发不可收拾发明型智力，对18世纪科学发展做出了卓越贡献。一位母亲家教，挽救了一位科学巨星！

第二个小说母亲对孩子了解和支持是为孩子成长创设了一个良好软环境。老师提问：您孩子有没有像爱迪生这么事例，您是怎么做？

（二）家长们交流，讨论自己在针对孩子类似情况时是怎样做，现在认为自己做法是否正确？

（三）老师出示生活中经典事例：

1、有一幅很有意思漫画，画着一户人家父亲正坐着和好友一起打扑克，大家脸上贴满了纸条。这时，孩子和对门邻居小孩一起放学回家来了。邻居孩子手里拿着一张100分试卷向家长报喜，受到家长拥抱；而自己家孩子却拿着一张50多分试卷，耷拉着脑袋。这时，打扑克家长感叹道：唉，孩子还是人家好。有意思是，孩子也顺着说：父亲也是人家好！

2、为了部分家庭琐事，父母在孩子面前争吵，家里面弥漫着浓烈火药味！

3、家长过分严厉，当孩子碰到难题不会时，家长不仅不教还又打又骂！

4、家长过分溺爱，当孩子不想写作业时，家长不仅不阻止反而待其写作业！

5、当孩子犯错误时，家长不和孩子交流，只是一味责备、打骂！

6、有些家长望子成龙、望女成凤，课余时间为孩子报了很多教导班，根本不顾及孩子感受！

（四）家长们针对各自家庭软环境情况进行讨论交流。（大多数家长认为没有为孩子创设一个良好