高中语文必修三第二单元教案 粤教版.docx

高中语文必修三第二单元教案粤教版

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高中语文必修三第二单元教案粤教版

本节课我们将深入探讨粤教版高中语文必修三第二单元的内容。具体包括以下章节：

1.《古诗十九首》选读：通过学习这些经典古诗，让学生体会古代诗人的情感表达和意境描绘。

-《登鹳雀楼》

-《凉州词》

-《出塞》

2.《唐诗三百首》选读：进一步了解唐代诗歌的艺术魅力，分析诗歌的结构和韵律。

-《静夜思》

-《赋得古原草送别》

-《春望》

3.现代诗歌阅读与欣赏：学习现代诗歌的表达手法，提高学生的审美能力。

-《再别康桥》

-《我爱这土地》

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要围绕以下方面进行设计：

1.语言构建与运用：通过学习不同时期的诗歌，培养学生对诗歌语言的感知和鉴赏能力，使他们能够运用规范的现代汉语表达自己的情感和观点，提高语文素养。

-理解并背诵古诗、唐诗和现代诗歌，掌握诗歌的基本节奏和韵律。

-学会分析诗歌中的意象、修辞手法，并能运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：通过对比分析不同类型的诗歌，激发学生的批判性思维和创新思维，培养他们独立思考、解决问题的能力。

-比较古诗、唐诗和现代诗歌在表达方式、主题等方面的异同，形成自己的见解。

-探讨诗歌创作的背景和诗人的情感态度，提升对文学作品的深入理解。

3.文化传承与理解：通过学习不同时期的诗歌，让学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养家国情怀。

-认识到古诗、唐诗在现代社会的价值，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

-了解诗歌在历史发展中的地位和作用，理解诗歌所反映的社会文化和时代精神。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌阅读与欣赏，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，提高审美素养。

-感受诗歌中的美，学会用审美的眼光看待文学作品。

-尝试创作诗歌，激发学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已通过前两个单元的学习，对古代诗歌有了一定的了解和认识，能够理解并背诵部分古诗和唐诗。他们熟悉了诗歌的基本节奏、韵律和修辞手法，对诗歌的意象和情感表达也有初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌的兴趣各异，部分学生对古代诗歌有较高的热情，对文学作品的内涵和美感有较强的感知能力；而另一部分学生可能更倾向于现代诗歌的表达方式。就能力而言，学生在语言表达、思维分析和审美鉴赏方面存在差异。学习风格方面，一些学生擅长记忆和模仿，而另一些学生则更善于思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节过程中，学生可能面临以下困难和挑战：

-对于古诗和唐诗的深入学习，部分学生可能感到难以理解古代诗人的情感和意境。

-分析现代诗歌的表达手法时，学生可能难以把握诗歌的隐晦意义和抽象概念。

-学生在创作诗歌时，可能会感到词汇和表达方式的局限，难以充分表达自己的情感和观点。

-部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性，对诗歌鉴赏和创作抱有抵触情绪。

针对以上分析，教师应在教学过程中采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高诗歌鉴赏和创作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本章节的核心素养目标，针对学习者的特点，我选择了以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言、丰富的情感，为学生讲解古诗、唐诗和现代诗歌的背景、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

b.讨论法：组织学生就诗歌的主题、意象、修辞手法等方面展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

c.案例研究：挑选具有代表性的诗歌案例，引导学生从作者背景、创作情境、艺术特色等方面进行深入分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

d.项目导向学习：将学生分成若干小组，每组选择一个主题或诗人，进行诗歌搜集、分析和创作，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，体验诗人的情感和创作情境，增强学生对诗歌的感悟。

b.诗歌鉴赏比赛：组织诗歌鉴赏比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的诗歌鉴赏能力和审美水平。

c.诗歌创作：引导学生进行诗歌创作，可以是对古诗、唐诗的仿写，也可以是现代诗歌的创作，培养学生的文学素养和创新能力。

d.诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，感受诗歌的韵律美和情感美。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、图片、背景资料等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

b.视频