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XXXX学院课程教案
开课学院
人工智能与大数据学院
课程名称
计算机网络技术基础
授课学期
授课教师
授课班级
总课时
64
模块二任务1《计算机网络协议分层结构》教学设计方案
一、教学分析
课题名称
计算机网络协议分层结构
授课方式
线上线下混合
授课学时
2
授课地点
15-406
授课时间
周一5-6
教学内容
本次课选自《计算机网络基础创新教程》课程,模块二任务1计算机网络协议分层结构,2课时
通过本次课让学生体会到实现计算机网络通信的复杂性,分层思维对于解决实际问题的好处,以及在如何运用分层思维解决计算机网络传输问题。
学情分析
通过对学生基础知识掌握情况的课前调查,总结本次课程学情如下:
1.知识和技能基础:90%的同学接触过电脑,使用电脑进行过上网行为,但只有不到10%的同学自主学习或者课堂学习过计算机基础知识,没有同学对计算机网络有所了解。
2.认知和实践能力:没有最基础的计算机网络知识的认知,导致接受相关知识的难度较大。
3.学习特点:主动学习计算机网络知识的意愿很强,有较强的实践思维;但逻辑思维能力欠佳;
综合以上情况,结合计算机网络专业人才培养方案、《计算机网络基础》课程标准、岗位需求,确定本节课的教学目标,并预判教学重难点。
教学目标
知识目标
1.了解分层结构的好处。
2.理解协议对网络通信的作用和遵守规则的意义。
3.掌握计算机网络体系结构的概念。
能力目标
1.能够安装和使用协议分析工具。
素质目标
1.通过介绍网络协议的内涵,引导学生遵守规则和纪律的重要性,养成遵守法律或约定俗成的社会规则的意识。
2.通过学习协议分层和网络体系结构的概念,培养学生化繁为简、分而治之、从抽象到具体的分析与解决问题的思维方法。
教学重点
1.层次结构理解
2.计算机网络体系结构理解
教学难点
层次结构理解
二、教学策略
教学资源
教学方法与手段
以例为引入,构建析(逻辑思维)、练(实践思维)、结(辩证思维)、创(创新思维)的教学体系,培养学生逐步养成良好的审美能力、逻辑思考能力、动手实践能力、辩证思维能力、创意思维能力。
教学重点
解决措施
1.例:引用例子,收集生活中运用层次结构解决实际问题的例子,由浅入深。
2.析:教师讲解、学生讨论,层次模型的构成,采用层次结构的好处。(逻辑思维)
3.练:根据层次结构思维,对计算机网络体系结构进行设计和绘制。(实践思维)
教学难点
解决措施
根据层次结构思维,对计算机网络体系结构进行设计和绘制
三、教学实施
第5次课(2课时)
课前准备
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
备注
观察生活中利用层次结构解决实际问题的例子
发布预习作业
自主探究:
观察生活、收集案例
通过分层思维的学习,逐步培养合作意识、集体意识、团队精神
探究学习
自主学习
发布任务
自主学习:
学生总结例子,形成演讲材料
了解什么是层次结构
自主学习
课中探究
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习讲解(20’)
引导学生讲解观察到的例子
讲解例子
通过分层思维的学习,逐步培养合作意识、集体意识、团队精神。
根据学生的讲解,发现学生对该问题存在的不足
学习指导:针对学生存在的不足进行讲解
提升认知
课堂知识讲解(25’)
教师讲解:什么是层次结构,层次结构在实际生活中的应用,如何应用层次结构解决计算机网络中的问题。
OSI参考模型的不同层协议之间是互相独立的,其实现方法是下一层在上一层提供的信息的前面(链路层在前面和后面)增加新的协议控制信息。
通过案例更好的理解OSI参考模型及其分层结构。
计算机网络结构分析
(45’)
教师讲解:网络协议的概念、网络协议的要素、网络协议的格式、计算机网络体系结构
从网络通信协议的发展和协议内容,看中国在近代通信技术领域的参与程度:从最初的几乎空白,到通信领域的领航。我们经历了核心技术被其他国家垄断封锁。中国的通信人自主创新,突破重重难关,开创今天的局面。总书记多次提到:“核心技术是等不来、买不来的,我们只有自主创新。”(自主创新,科技强国)
通过OSI协议族分层结构中每一层次都有特定功能,但不相互独立,需要利用下一层提供的服务才能完成一次数据的有效传输,与团结协作、互帮互助相联系起来,培养学生要彼此团结协作,遇事要相互帮助。烽火通信、电台传信、飞鸽传信等通信的历史应用案例,激发学习积极性。
网络协议的要素
此部分以学生分组讨论,代表总结汇报的方式组织教学。由各项指标对整个系统符合“木桶原理”的客观事实,引申到让同学深刻领会“细节决定成败”这一人生哲理。
了解网络协议的概念、熟悉网络协议的要素、理解网络协议的格式、掌握计算机网络体系结构。
通过介绍网络协议的内涵,引导学生遵守规则和纪律的重要性,养成遵守法律或约定
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