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有效利用教材内外资源，提高道德与法治微课的实效性

【摘要】

在制作微课时，要精心选取教材内资源，合理替换教材内不适用的资源，恰当补充教材外资源，让微课的每处资源发挥其作用，提高其实效性。在微课的制作中，也要注意做到无政治性、知识性错误，价值观导向要积极，避免暴力血腥的画面，教学环节合理，注意保护学生隐私，背景音乐因需而加等方面的内容。有效的资源利用会让道德与法治微课发挥更大的作用，实效性更强。

【关键词】道德与法治微课教材内外资源

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课其实就是精简的小课堂，为了突出课堂教学中的某个知识点或是反映课堂教学中的教育环节等而制作的小视频。用一句简单的话来说，微课就是为了服务课堂，突出重点、突破难点而存在。

那么，怎样利用教材内外资源，提高道德与法治微课的实效性呢？通过笔者的不断探索，提出了有效的策略并加以实践。

一、道德与法治微课教材内外的教学资源

充分开发、有效利用课程资源，对丰富道德与法治课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活动具有重要的意义。本课程的资源是多样的，课程资源的利用应该为教学服务，力求切合实际。那么我们在制作道德与法治微课时可利用的教学资源有哪些呢？

我们的教学资源包括教科书、教师教学用书和教学用具这些配套的教材资源。教材是微课资源的基础，教材中的所有的图片、文字传递的信息，如正文、活动园、阅读角、相关链接、主持人的话，低年级教材页脚下面的绘本故事，都是微课的可选用的资源；教参中的图文说明、教学建议、教学思路建议、教学设计，教参后面的光盘资源，也是微课的资源；多样的教学用具也是我们微课中可利用的资源，如地球仪、挂图等。

此外，学生的活动资源、周边的环境资源、课堂外的人力资源以及实物资源，都可以成为制作微课的教学资源。

二、如何有效利用教材内外教学资源制作微课

一堂好的微课，离不开精彩的设计和后期的制作，追根溯源，离不开资源的选择。怎样有效利用资源呢？我们可以从以下几方面入手。

(一)取——即直接选取教材内资源我们道德与法治在教学的时候，可用的教材内资源其实很多。最直观的，就是我们手中的教材。教材内的文字、图片都是教材内资源。另外，我们的教参也给出了建议，里面建议的活动也算作教材内资源。另外，我们的教参后面附有光盘，里面有教材对应的电子图片、视频、音频以及相应的课件，这些资源我们也不要忽视，需要的时候可以直接使用。

1、教材资源

按照课程标准编写并经过教育部审定批准的教科书应该是重要的、基本的课程资源。教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可以视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。在使用教科书的时候后，要避免照本宣科或生搬硬套，应结合实际创造性地选择适合的内容，生成适宜的活动，提高教学的时效性。

道德与法治教材中选取的范例多贴近学生生活实际，能够引起学生的情感共鸣。当课本上的范例非常典型的时候，我们就可以直接采取课本上的图文作为教学资源应用。所以，我们可以在微课中直接插入教材资源。

比如，三年级下册第5课“我的家乡在这里”中的话题“我能做点什么”，教材中给出了6个范例，其中4个非常贴合现在孩子们的生活实际：小区健身器材损坏了、草坪被人种上了蔬菜、电线杆上贴满小广告、小区马路压坏了怎么办？这些范例本身就是让孩子进行思考和讨论，直接引入微课中，能够更加形象、更加有趣味性的去解决这些问题。在微课的引导下，孩子们的思维会更加开阔。

2、教参资源

教参是我们在教学中的指挥枪，它分析了教材，提出了教学目标和重难点，并且给了适当的教学建议。当我们采用教参上的活动建议或者教学设计时，也可以称为运用了课内资源。

3、光盘资源

光盘中的电子资源是可以直接拿来使用的，光盘里面有电子教材，免去了我们网上下载或翻拍的麻烦，有ppt课件，可以给我们提供方便，还有成品视频资源，贴合课本内容。

(二)换——将教材内资源进行合理替换

道德与法治教材的编写囊括了不同地区、不同风俗的元素，并不是所有的内容都和我们的生活贴合。所以，当我们遇到这样的主题时，面对我们不熟悉的范例，我们可以采取替换的形式，将同类型的课外资源替换教材内资源，从而辅助我们完成微课，达成本课的教学目标。

1、图文换成同主题的学生所熟悉的内容

比如二年级下册第5课《健康游戏我常玩》第二个话题《游戏诊断会》的微课中，教材出现了解九连环这个游戏，但是通过教师调查发现，这个游戏对学生来说十分陌生。于是，教师将其替换成学生熟悉的下象棋的情境，通过学生熟悉的游戏让学生进行“游戏诊断”，这样得出的结论更真实，学生更愿意参与。

2、静态的文字或绘本内容换成生动的视频

低年级道德与法治教材中出现了许多绘本故事，对学生的吸引力非常大。这时候我们在做微课的时候，可以适当进行加工，将静态的微