教育心理学：第9章《问题解决与创造性》课件教学课件.pptxVIP

《教育心理学》第九章问题解决与创造性老师

1问题与问题解决2问题解决的过程3创造性目录CONTENTS

第一节问题解决一、问题与问题解决二、问题解决的理论解释

一、问题与问题解决问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题的基本成分：①给定的信息（或条件），指有关问题初始状态的一系列描述；②要达到的目标，指有关问题解决结果状态的描述；③存在的障碍或限制，指在解决问题的过程中会遇到的种种需待解决的因素。（一）问题的定义

（二）问题的类型1.根据问题的明确度划分类型定义举例有结构问题已知条件和要达到的目标非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。如从阜阳到北京最快捷方式是什么？无结构问题已知条件与要达到的目标比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。如修电脑，既不知道故障出在哪，也不知道应该怎么修。

下列属于有结构的问题的是（????）。

课本中的练习题设计一堂好课写一篇游记作文开发一条旅游路线ABCD单选题1分

一、问题与问题解决问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。（三）问题解决障碍

（1）目的性问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的的幻想，则不能称为问题解决。（2）认知性问题解决是通过内在的心理加工实现的。自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决。（3）序列性问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。简单的记忆、提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。问题解决的特性

下列任务中属于问题解决的是（）。计算半径为15cm的圆的面积系鞋带回忆知识打电话ABCD单选题1分

二、问题解决的理论解释问题解决者首先通过一系列盲目的操作。不断地尝试错误，发现一种问题解决的方法，即形成刺激情境与反应的联结，然后再不断巩固这种联结。桑代克的试误说苛勒的顿悟说问题解决者遇到问题时重组问题情境的当前结构，以弥补问题的缺口，达成新的完形，从而联想起一种可行的解决方案，这一过程突出的是对问题情境的突然顿悟。行为观完形观

信息加工论者把问题解决看作信息加工系统（大脑或计算机）对信息的加工，把最初的信息转换成最终状态的信息。问题空间认为问题一般包括3个方面：（1）初始状态（2）目标状态（3）认知操作问题空间问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态信息加工观

第二节问题解决的过程一、问题解决一般心理过程二、问题解决的策略三、问题解决的影响因素四、问题解决能力培养

一、问题解决的心理过程阶段含义与要点补充说明发现问题能否发现问题和提出有价值的问题，与以下因素有关：个体活动的积极性个体的好奇心个体已有的知识经验是首要环节理解问题把握问题性质和关键信息，排除无关干扰形成问题表征：脑中对问题的表现和记载。包括：表面特征和深层特征（关键）提出假设提出解决问题的可能途径与方案。与个体思维灵活性和已有知识经验有关分为算法式和启发式检验假设通过一定方法确定假设是否合乎实际/是否符合科学道理。直接检验：通过实践间接检验：通过推论

三、问题解决的一般策略方式含义优缺点算法式把解决问题的所有可能方案都列举出来，逐一尝试。保证问题解决，但效率不高。启发式依据经验或直觉选择解法。迅速解决问题，不排除失败可能。

三、问题解决的一般策略启发式启发式类型特点举例与说明手段目的分析法将目标划分成许多子目标，将问题划分成许多子问题，寻找解决每一个子问题的手段。此时，人们对于问题情境中的初始状态和目标状态之间的差距认识非常清晰，只需要根据目标，选择具体手段来缩小差距。如毕业论文写作将任务分成选题、查找资料、阅读材料、组织材料、编写提纲、分段写作等。爬山法限于条件，对于初始状态和目标状态之间差距缺乏足够清晰的认识，只能走一步算一步，不断缩小和最终目标之间的差距。有时限于条件，为更好地接近目标状态，不得不暂时增加初始状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标的方法。两兵交战，若敌我力量悬殊，我军可采取迂回战术曲线救国，先假装投降，获取情报，再一举反攻。逆向推理法从问题的目标状态出发，倒推到未解决的问题的初始状态。比较适合于那些从初始状态出发有多重走法，但只有一条路能到达目标状态的情况。类比思维当个体面对某种情境时，个体可以运用类比思维，先寻求与此有些相似的情境的解答。战舰如何确定潜艇隐藏在海下的方位？蝙蝠导航机制—声纳—探测潜艇方位。

小明面前有一扇门需要开启，但他的手上有十把钥匙，他将所有的钥匙挨个试一遍把门打开。他使用的策略是（）。算法式推理式启