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二、激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信四、课中加强关注，课后及时查漏补缺五、与家长达成共识，共同督促学生进步
一、改变评价方式，与学生拉近距离但是他们对我提问的问题往往是不知所措，或乱说一气，其他学生哈哈大笑。这时我不是狠狠的批评他们：“你为什么不好好听课？答的什么呀？”，而是扭转话题，这样幽默风趣的语言让学困生感受到老师对自己的关爱和维护，从而让学困生在内心深处认识到下次要把问题答对。
二、激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信
二、激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信.例如六年级学生刚刚接触分数除法应用题时，大部分同学运用的都很差，所以我就给他们总结一些趣味的小口诀，例如：抓住分率句，找准单位“1”，看清要求谁，列式不必急。弄清谁是谁，问题要求谁，计算要仔细，考试没问题，欧耶！
二、激发学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信然后拿出一些应用题专门训练学生审题解答，这时又有一部分孩子掌握了，但是还有那么7到8个学生还是错一片，第一他们根本就记不住那三个公式，第二看到题目后根本找不到“单位1”，分量，和对应分率，为此，放学后就把他们几个留下来，专门又详细讲解。告诉他们在一道题中哪些量是单位1，哪些量是分量，有怎么看对应分率，六年级这样的题大概分两种，一种是A是B的几分之几，另一种是A比B多（少）几分之几。统一牢记后者为单位1，前者是分量，看到多少想分率。然后拿出数学书，每一道题让他们自己找到这三个量，并且标出来，课间让自己的小老师进行检查和考核，慢慢的他们就能准确的找到这三个量，再一套用公式，做题时正确率就高一些了。对于学困生在日常练习中要加大他们计算能力的培养，后期发现有的孩子算式会列了，但是又不会算了，真的看着好着急。
四、课中加强关注，课后及时查漏补缺们学会不懂就问的好习惯。而且对于别人提出的问题，他们要学会积极主动的思考、回答。“多提问，多思考”是学困生掌握知识的重要法宝。
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