【人教部编版】小学六年级上册语文《快乐读书吧：笑与泪,经历与成长》优质课教案.docx

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欢快读书吧：笑与泪，经受与成长

【教学目标】

能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。

能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

能与同学沟通阅读心得，体会成长的欢快。

【教学重难点】

能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

【教学预备】

多媒体课件；学习单。

【教学课时】机动

第1课时

读前指导课

【课时目标】

通过阅读封面、了解作者、出示经典评论等方法，激发阅读小说的兴趣。

通过阅读片段，感知人物形象，关注小说情节，学习阅读的方法。

制订个人阅读打算表，自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本小说，了解小说内容。

【教学过程】

板块一谈话导入，激发兴趣

谈话导入：从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品表达了成长的故事，这些故事的仆人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢乐和喜悦，也有磨难和苦痛。今日，我们一起走进本学期的“欢快读书吧”，读一读成长小说。

板书课题：成长的故事。

引导沟通：同学们都读过哪些成长小说？今日我们就一起走进俄国著名作家高尔基先生的《童年》。〔补充板书：《童年》导读〕

【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，拉近学生与书本的距离，激发学生读成长小说的兴趣。

板块二阅读封面，了解作者

阅读封面，初知内容。

观看封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。〔板书：封面〕

学生沟通。

阅读“欢快读书吧”。课件出示：

《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的仆人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，常常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气急躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙常常惊惧担忧，还好有慈祥和蔼的外祖母劝慰他、保护他。

《童年》以孩子的视角来表达故事，给这个布满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的颜色。

了解作者。

谈话：对于《童年》的作者高尔基，你有哪些了解呢？〔板书：作者〕

学生沟通。

教师介绍高尔基的相关资料。课件出示：

高尔基〔1868—1936)，诞生于伏尔加河畔的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁时便外出谋生，处处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁等，经受丰富。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所患病的压迫和剥削。这些为他的创作供给了丰富的素材。他第一次投稿时，署名为马克西姆·高尔基〔俄文意思为“最大的苦难”〕，以高尔基〔“最大的苦难”〕

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作为笔名，开头了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。

《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代表作还有长篇小说

《母亲》和剧本《小市民》等。

教师小结：《童年》这本书记录的就是高尔基4～11岁时的童年生活，这是一段怎样的经受呢？我们看了书就会知道。

出示经典评论，激发阅读兴趣。〔板书：评论〕课件出示：

·《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为贵重的。——丘科夫斯基(文艺评论家〕

·在俄国文学中，我从来没有读过比您的《童年》更美的作品。您还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。——罗曼·罗兰〔法国作家〕

·只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。——卢森堡〔德国女革命家〕

【设计意图】通过看封面猜测、介绍作者、补充评论资料等方式，既让学生对《童年》这本书和作者有初步的了解，又能激发学生阅读的兴趣，产生阅读期盼。

板块三共读片段，习得方法1.回忆本单元阅读小说的方法。

思考：本单元我们读了三篇小说，想想我们是怎样阅读这三篇小说的。

学生沟通。

关注人物之间的关系：读小说要关注人物描写、情节和环境描写，以此来感受人物形象。短篇小说是这样读，长篇小说也是这样读。读长篇小说，我们还要留意什么呢？我们来听听学习小伙伴是怎么说的吧。〔板书：方法〕

课件出示：

·很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中消灭了数十个人物，不简洁分清楚，但他们都是围围着仆人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。

·小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个共性格各异的人物。