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浅论高中英语阅读课中实施课堂导入的必要性

李燕

2015年12月22号

浅论高中英语阅读课中实施课堂导入的必要性

摘要：课堂导入在整堂课的教学中，持续时间短，但是却起着至关重要的作用。高中英语教材阅读文本的特点，课堂导入的心理学意义及新课程改革都对教师的课堂导入提出了新的要求。由于高中英语阅读文本篇幅较长，词汇量大，课堂任务重，教师和学生忙于完成课堂教学任务，有部分教师不重视课堂导入的作用甚至忽略了课堂导入这一环节。因此，使得广大教师了解在高中英语阅读课中实施课堂导入的必要性是相当重的。

本文首先对导入一词进行了概念界定，然后从高中英语教材阅读文本的特点，课堂导入的心理学意义及新课程改革对教师的课堂导入提出的新要求，三个方面论述了阅读课中实施课堂导入的必要性。希望能够改变教师对课堂导入的看法，使其在今后的教学中能积极主动地进行课堂导入。

关键字：高中英语；阅读；课堂导入；

“课堂导入”的概念界定

“导入”的英文释义有许多，普遍用“warm-up”以及“lead-in”。在《牛津高阶英汉双解词典》中warmup：actoraperiodofpreparingforagame,performancebypracticinggently(比赛表演前的)准备练习）。lead-in：introducetoasubject引子，引言，引论；如Hetoldanamusingstoryasalead–intotheseriouspartofhisspeech.[1]在《朗文当代英语大辞典》中warmup：tobereadyforactionorperformancebyexerciseor operation in advance(体育运动前做准备动作，热身表演准备活动 )lead-in：letsomebodytointroducearadioortelevisionshow (广播或电视节目的)开场介绍。[2]“warm-up”较侧重身体生理的热身活动，而lead-in侧重于对相关内容的引导和介绍。所以“lead-in”更符合课堂导入的特性。

目前“课堂导入”在中文释义中未有明确界定。《新课的导入与结束策略》一书提出：“从教学的意义上讲，‘导’就是引导，‘入’就是进入学习”。[3]也就是教师提前有目的设计课堂教学活动。《教学艺术论》指出“导课乃是整个教学课堂的‘准备动作’,为师生共同的课堂教学做好准备”。[4]《课堂教学的组织与管理》提出，“课堂导入的教学时间仅为几分钟，比较短”。[5]可见课堂导入有共同的特性：课堂导入是教师有意识、有目的设计的以学生快速进入课堂学习为主的教学环节。

综上所述，课堂导入(1ead-in)是教学活动之前较短时间内，为了调动学生主动学习的积极性，教师有意识、有目的设计的教学环节。

实施课堂导入的必要性

高中英语教材阅读文本的特点

以目前外研版高中英语教材为例，教材每册有6个模块（module），每个模块有一篇精读（ReadingandVocabulary）以及一篇泛读（CulturalCorner），精读部分是Introduction和ReadingandVocabulary。在Introduction中，教材给学生提供一些与阅读文本有关的问题以及图片，学生可以从思考问题和观察图片中获取一些文本信息，显然，Introduction为阅读前环节（pre-reading），是必不可少的导入内容。

阅读文本的主题广泛性，要求教师实施课堂导入。教材每册6个模块的主题涵盖面广：有环境、日常生活、旅游、自然、交友、科学、医学、文学等，比如“MyFirstRideonaTrain”涉及到澳大利亚独特的人文及自然环境。“FineArts-Western,ChineseandPopArts”需要教师补充说明中西文化差异的相关知识。再如“OliverWantsMore”为英美文学作品选段，涉及不同文化和背景。

这些文学作品的阅读成为了学生阅读的难点,学生并不了解与这些文学作品相关的文化背景知识，严重影响了他们对文章的正确理解，自然也就不能对文本中的问题进行正确的推论和判断。因此教师在阅读教学过程中必须根据不同文本的背景知识有针对性的设计导入，渗透相关的文化背景识，引导学生在阅读理解过程中充分利用背景知识，用联系的观点来看待阅读，从而提高学生的阅读能力。

实施课堂导入的心理学意义“良好的开端是成功的一半”，在开始上课时，教师就应将