基于学生需求的中职英语差异化教学方法研究 .pdf

摘要：文章深入研究了中职学生英语学习需求的现状和特点，提出了差异化

教学方法的实施策略，以满足学生多样化的学科需求。该研究首先分析了中职学

生职业导向需求、学科差异、学习动机和能力差异等方面的特点，强调了教学内

容、方法、难度和个性化指导的差异化重要性;接着提出了相应的策略，包括专

业定向教材选择、多元化教学手段使用、难度差异化、个性化指导等;最后总

了差异化教学方法在中职英语教学中的应用效果。这一研究旨在为中职英语教育

提供更科学、有效的教学模式。

关键词：中职英语;学生需求;差异化教学

一、中职学生英语学习需求的现状和特点

（一）职业导向需求

中职学生的英语学习需求更加聚焦在实际的职业应用上。他们不仅关注语法

和词汇的掌握，更关注与未来工作相关的专业英语知识。因此教学内容需要更贴

近具体的职业场景，以提高学生在职场中的英语应用能力。

（二）差异化的学科需求

中职学生的专业背景千差万别，涵盖工程技术、商务管理等多个领域，因此

他们的英语学习需求存在较大的学科差异，这需要教学内容能够保证灵活调整,

以适应不同专业学生的学科特点和用语习惯。

（三）学习动机差异

中职学生的学习动机也受到个体兴趣和职业规划的影响。一些学生可能将英

语视为提升自身综合素质的重要手段，而另一些学生可能仅将其看作是完成学业

的一项任务，因此教学方法需要考虑激发不同学生的学习兴趣和动机。

（四）学习能力差异

由于入学时的学科基础和学科兴趣的差异，中职学生的学习能力存在较大的

差异，有的学生的英语基础较好，而有的学生可能需要更多的时间和精力才能适

应英语学习，因此教学策略需要根据学生的学科背景和学习能力进行针对性的调

整。

（五）社会文化背景因素

中职学生的社会文化背景各不相同，因此他们的语言环境和语言习惯存在差

异。中职英语教学应该关注学生的语言背景，避免文化差异对学习产生负面影响,

并通过设置教学内容，促使学生更好地理解和融入英语语境。

二、中职英语差异化教学方法的实施策略

（一）内容差异化

1.专业定向教材选择

针对不同专业的学生，教师应选择与其专业相关的英语教材。这些教材应包

括真实案例、行业报告和相关文献，确保学生能够接触到与其未来职业相关的实

际情境和用语。

2.行业文本引入

教学内容中应引入大量来自实际行业的文本，如职业手册、行业报告、企业

宣传材料等。通过这些文本，学生可以更深入地了解并掌握与自己专业相关的英

语表达方式，增加在专业领域的词汇积累。

（二）教学方法差异化

1.应用多元化教学手段

教师应当利用多元化的教学手段，包括课堂讲解、小组合作学习和实践项目

等。这样的多元化手段能够满足不同学生对教学方法的不同偏好，提高他们的学

习兴趣和投入度。

2.开展项目式学习

教师引入项目式学习，能够让学生通过实际项目和任务解决问题。这种教学

方法能够培养学生实际应用能力和解决问题的能力，同时让学生通过小组合作学

习提高合作能力。

3.开展小组合作学习

教师应鼓励学生在小组中进行合作学习，通过共同协作完成任务。通过小组

合作，学生能够在交流中看到不同的观点，提高团队协作和沟通的能力，同时能

够在实际项目中运用英语。

4.应用多媒体教学手段

教师还可以利用多媒体教学手段提供丰富的学习资源，包括视频、音频和图

表等。多媒体能够更生动地呈现英语学习内容，满足学生对视觉和听觉的不同学

习需求。

（三）任务难度差异化

在中职英语教学中，实施难度差异化教学是为了更好地满足学生的学科基础

和学习能力的差异。该策略旨在个性化地设计学习任务，促使英语基础较好的学

生深入学习，并为基础较薄弱的学生提供更为细致和渐进的教学支持。

对英语基础较好的学生，教师可以设计一些挑战性较大的任务，包括深度阅

读、独立研究项目或者专业性的英语演讲等。这样的任务能够拓展学生的知识面,

激发他们对英语学科的更高追求，并为学生提供更多的机会展示个人才华。对英

语基础较薄弱的学生，教师应提供更为细致和渐进的教学支持。这包括通过额外

的辅导时间、个性化的学习计划或小组互助等方式，帮助学生逐步理解和掌握英

语知识;通过设立