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《刷子李》名师教案（第一课时）

教学目标：

1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。

3.体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学重点：

1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。

2.朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技术。

教学难点：

体会刷子李的特点，领悟并学习作者描写人物的基本方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢？

预设：学生们自由谈想法。

2.是不是所有从事这一行的李姓的师傅都能被称为“刷子李”呢？

预设：学生自由表达。

3.走近作者。

冯骥才，祖籍浙江宁波，1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。

4.谈话导入。

《刷子李》是冯骥才的作品《俗世奇人》里的一篇，我们一起来走进课文，看一看这位“奇”人“刷子李”吧！

二、认读生字

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？

（出示文本信息）

浆傅袱蘸圣馅诈怔

要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。

预设组词：

泥浆师傅包袱蘸一下神圣露馅欺诈怔了一下

教师指导个别读音。

2.展示词语，和同桌互相指读生词。

粉刷师傅绝活派头包袱手法

鼓点衔接屏障芝麻神圣侵犯

露馅儿轰然难堪发怔

3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。

三、内容感知

（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，力争把课文读正确，读流利。想一想：刷子李给你留下了怎样的印象。

同学们，请用自己的话概括刷子李给你的印象。

预设：刷子李的刷墙技术高超，是一个俗世奇人。

（二）快速默读课文，完成任务。

要求：

（1）快速默读课文。

（2）用自己的话概括刷子李给你的印象。

（3）读不懂的地方结合上下文猜一猜。

（三）按照故事的发展顺序，咱们把故事理清楚，小组讨论说一说每一部分的重点是什么？

预设：

（1-2）刷子李有高超的粉刷技能。

（3-11）曹小三头一天当学徒的感受和收获。

2.再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。

主要内容：课文以刷子李的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事情窥见人物的大本领、大智慧。

3.刷子李的技术多么高超呢？找出来相关的语句仔细地读一读吧！

四、理解感知

1.出示句子一：

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

预设：什么是“匀匀实实”？

两个“有人说”你读出来什么呢？

说明刷子李技术高超。

2.出示句子二：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

预设：这个句子是对人物的什么描写啊？（动作描写）

你在这比喻句中体会到什么？（刷子李技术高超）

3.课堂交流：

同学们，还有哪些地方我们能看出来刷子李的技术高超呢？和同学一起和交流吧！

五、学写生字

下面我们来学习会写的字14个！相信大家可以很认真地记住它们。

1.课件出示：

会写的字：

浆傅袱障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔

2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？

预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。

4.巩固生字：抄写今天学的14个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导：“傅”注意结构，换偏旁变新字；“陷”注意右边下半部分；“傻”写好中间，“怔住”注意写好偏旁“忄”。

5.小组评选最美书写，教师投影展示。