history makers教案 北师大版.docx

historymakers教案北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版《历史》五年级下册第五单元“历史人物”中的“历史makers”。本节课将引导学生学习华盛顿、孙中山等历史人物的事迹，让学生了解这些人物对国家、民族所做出的贡献，从而培养学生的爱国情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了我国历史上的部分杰出人物，如黄帝、尧舜禹等。这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步了解历史人物的事迹，加深对历史的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的爱国主义情感、历史责任感和批判性思维能力。通过学习历史人物的事迹，学生将深入了解这些人物对国家、民族所做出的贡献，从而培养学生的爱国主义情感。同时，学生将学会分析历史人物的行为和精神品质，提升自己的道德修养。此外，本节课还将培养学生的批判性思维能力，使学生能够对历史事件进行客观评价，形成自己的见解。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生，他们年龄活泼，好奇心强，对历史人物充满兴趣。在学习本节课之前，学生已经学习了我国历史上的部分杰出人物，如黄帝、尧舜禹等，他们对历史人物有一定的了解，这为学习本节课奠定了基础。

在知识方面，学生对历史人物的事迹有一定的认识，但深入了解历史人物的精神品质和贡献还有待提高。通过本节课的学习，学生将更进一步了解历史人物，培养自己的道德修养。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够对历史人物的事迹进行简单评价，但对于深入分析历史人物的精神品质和贡献还需加强。本节课将通过讨论、思考等方式，提升学生的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生具有强烈的爱国情怀，他们热爱祖国，关心国家大事。通过本节课的学习，学生将深入了解历史人物对国家、民族所做出的贡献，进一步培养自己的爱国主义情感。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，教师将在课堂上采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。

对于课程学习，学生的兴趣和已有知识将对学习产生积极影响。然而，部分学生对于历史人物的精神品质和贡献的理解仍有不足，教师需要针对这一情况，采取丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德修养。同时，学生的能力水平和行为习惯也将对课程学习产生一定的影响，教师需要充分了解学生的情况，采取针对性的教学方法，确保课程的顺利进行。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史人物图片和视频资料。

2.课程平台：北师大版《历史》五年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：历史人物事迹相关纪录片、图片、网络文章等。

4.教学手段：讲述、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、PPT展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“历史makers”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“历史makers”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“历史makers”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“历史makers”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“历史makers”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“历史makers”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能