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小学生的友善梦想之旅

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文《友善的梦想之旅》

2.教学年级和班级：小学五年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生通过阅读和讨论，理解故事中的友善行为和梦想追求。

2.培养学生的同情心和友善态度，提高他们的语文素养。

三、教学内容

1.课本故事：《友善的梦想之旅》

2.友善行为和梦想追求的主题讨论

四、教学过程

1.导入：通过一个友善的行为故事，引发学生对友善和梦想的思考。

2.阅读理解：学生自读课本故事《友善的梦想之旅》，回答相关问题，理解故事内容。

3.讨论：分组讨论故事中的友善行为和梦想追求，分享自己的理解和感受。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的友善行为和梦想追求，增强体验感。

5.总结：教师引导学生总结故事中的友善行为和梦想追求，强调友善态度的重要性。

五、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的表现，评估他们的参与度。

2.学生作业：要求学生写一篇关于友善行为和梦想追求的短文，评估他们的理解和应用能力。

六、教学资源

1.课本《友善的梦想之旅》

2.友善行为和梦想追求的相关故事材料

3.角色扮演道具和场景布置

七、教学注意事项

1.关注学生的阅读理解能力，提供适当的帮助和指导。

2.鼓励学生积极参与讨论和小组活动，营造积极的学习氛围。

3.在教学中注重培养学生的友善态度和同情心，引导他们理解友善行为的重要性。

八、教学延伸

1.组织一次课堂展示活动，让学生分享自己在生活中实践友善行为和追求梦想的经历。

2.开展一次友善行为主题的社区活动，让学生将所学应用到实际生活中。

二、核心素养目标

1.语文素养：通过阅读和讨论，提高学生的语文阅读理解能力，培养他们的文学鉴赏能力和写作能力。

2.友善素养：通过故事学习和小组讨论，培养学生理解和实践友善行为的能力，培养他们的同情心和友善态度。

3.梦想追求：通过故事学习和小组活动，引导学生思考和追求自己的梦想，培养他们的梦想追求意识和积极向上的心态。

三、学情分析

五年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于友善行为和梦想追求这样的主题也有了初步的认识和理解。他们在知识方面，对于语文的基本阅读和写作技巧已经有了一定的掌握，能够理解和分析故事情节，表达自己的观点和感受。在能力方面，他们具备了合作和讨论的能力，能够积极参与小组活动，与他人沟通交流。在素质方面，他们具有同情心和友善态度，愿意帮助他人，尊重他人。

然而，学生在理解和实践友善行为方面还存在一定的困难，需要通过故事学习和小组讨论来进一步引导和培养。同时，部分学生对于梦想的追求可能较为模糊，需要通过故事启发和小组活动来激发他们的梦想追求意识。

对于本节课的学习，学生的学情分析对于教学设计和教学方法的选取具有重要意义。需要关注学生的阅读理解能力，提供适当的帮助和指导，同时注重培养学生的友善态度和同情心，引导他们理解友善行为的重要性。在教学过程中，可以通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，在教学评价方面，要注意观察学生在讨论和小组活动中的表现，评估他们的理解和应用能力，并及时给予反馈和指导。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、故事书籍、小组讨论区

2.课程平台：课堂教学管理系统、电子故事材料、友善行为案例库

3.信息化资源：在线故事阅读平台、友善行为教育视频、互动讨论论坛

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、情景模拟、讨论和写作练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《友善的梦想之旅》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《友善的梦想之旅》的故事情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《友善的梦想之旅》课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思