初中语文八下第五单元作业设计 (优质案例51页) .docx

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初中语文八下第五单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

八年级

第二学期

人教社统编教材

游记

单元

组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

游山川名胜感百态人生

单元导读

2

瞰壶口瀑布承中华精神

《壶口瀑布》

3

寻壮丽藏景赞自然伟力

《在长江源头各拉丹东》

4

赏美景奇人悟生活态度

《登勃朗峰》

5

观丽江风情品独特视角

《一滴水经过丽江》

6

汇字词句篇践灵活运用

积累运用

7

延思维广度察文字之美

阅读训练

8

观生活之魅抒游之情感

学写游记

9

鉴创作之美促共同成长

10

练即席讲话达辞理俱佳

口语交际

二、单元分析

(一)课标要求(2022版)

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书写习惯，在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹欣赏名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：继续养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于

500字。能运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。在通读课文的基础上，理清思路，理解、

分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心

2

得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。随文学习句子成分搭配要恰当的语法知识。

3.表达与交流：注意对象和场合，学习文明得体的交流。自信、负责的表达自己的观点，做到清楚连贯不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，能有针对性的发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基

础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。正确使用常用的标点符号。注重写作过程中搜集素

材、构思立意、列纲起草、修改加功等环节，提高独立写作的能力。能与他人交流写作心得，互相评改作文。

4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，学习跨媒介阅读和应用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、演讲等展示学习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

(二)教材分析

本单元为八年级下册第五单元游记单元。本单元安排了四篇风格、写法各异的游记、写作、即席讲话口语交际。这一安排贯彻了从八年级上册教材开始的“文体学习”的主线。选入本单元的几篇游记所写的景物各有特点，或雄浑壮美(《壶口瀑布》),或奇绝险远(《在长江源头各拉丹冬》),或威严瑰奇(《登勃朗峰》),或纯净自然(《一滴水经过丽江》)。写法更是各具特色。《壶口瀑布》视角独特，描写景物，表达情感，写法比较典型。《在长江源头各拉丹冬》写作者游览冰塔林的经历，生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受，语言并不华丽、却很能打动读者。《登勃朗峰》先以散文笔法写登山中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程，相辅相成、独具异趣。《一滴水经过丽江》用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。

在本单元中。《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质；《在长江源头各拉丹冬》写作者在生命极限处的景物、生命、死亡、瞬间、历史、感受、思绪交织在一起，带给读者一种难以言传的触动；《一滴水经过丽江》更是以一滴水的前世今生作为文

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章的线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江；《登勃朗峰》看起来只是从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔、似乎不过是写景叙事而已，但文中所写的车王“醉驾”狂奔、后发先至的“功劳”,与人生中的某些不期而遇、无心插柳，多有相似之

处。

《壶口瀑布》与古人“山水比德”的思想息息相通，也透露出作者对所写景物文化内涵的深刻体悟；《在长江源头各拉丹冬》传达了敬畏自然、珍视自然的意识；《登勃朗峰》透露出美国式的好奇心和幽默感，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的人生姿态，《一滴水经过丽

江》内容丰富，时而追述过去，时而谛视当下，赞美淳朴的与自然融为一体的生活。

写作要求是学写游记，根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的