3-2《分米的认识》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：陈光荣

第2课时分米的认识

教学内容

教科书P23例2、例3及“做一做”，完成教科书P24“练习五”第3~5题。

教学目标

1、经历观察、估测、测量等活动，体会到分米产生的实际意义。

2、认识长度单位分米，初步感受并建立1分米的长度观念，并学会用分米作单位测量物体的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

3、培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

难点：掌握用分米作单位测量物体长度的方法，建立1分米的长度观念。

教学准备

课件、刻度尺、米尺、1分米长的纸条。

课前预习

1、1厘米、1毫米分别是多长？用手势比划一下。

2、在尺子上找出10厘米，你知道10厘米也就是多少吗？能用手比划1分米的长度吗？请举例说说生活中哪些东西用分米为单位？

3、观察米尺，1米里有几个1分米？

4、你能进行下面单位间的换算吗？说说你是怎么想的？

90分米=（）米2米=（）分米=（）厘米

5分米=（）厘米

5、尝试完成P4的“做一做”

教学过程

二次备课

一、课前计算

58+23=66+24=48+26=88-27=32-17=

380-150=750-50=160+40=200+300=

请填上适当的长度单位。

一只蚂蚁长约5()一只长颈鹿高约6()

一只小花猫高约40(）一只狗身长约8()

二、检查预习

交流分享预习成果，互相补充。

三、导入新课

师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？

师：那么请大家用手势来表示一下1米、1厘米、1毫米的长度吧。

2、课件出示习题。

师：当一个物体的长度比1米小而又比10厘米大时，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题，我们必须认识一个新的长度单位。（板书课题：分米的认识）

四、自主学习

1、认识1分米。

课件出示教科书P23例2。

师：同学们，请根据我们上一节课学习毫米的经验，自学例2，把你们学到的新知识圈一圈，碰到不理解的地方可以先作记号。

学生自学。

（2）汇报交流。

师：你们有什么新的收获？

教师根据学生发言进行知识梳理，并板书。

师小结：10厘米就是1分米，分米用字母dm表示。10分米就是1米。

（3）操作感知。

让学生拿出刻度尺，找出10厘米，这一段的长度就是1分米。

再找3~5个学生在米尺上寻找1分米。

学生用手势表示1分米有多长。（黑板上贴出1分米长的纸条）

师：分米和厘米之间有什么关系？

【预设】学生再次回顾自学知识，知道1分米=10厘米。

师：先闭眼想象1分米的长度，再画出长1分米的线段，最后用尺子量一量，看画得准不准确，可以多次调整。

2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。

师：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

3、认识几分米。

师：在米尺上指一指2分米、5分米、7分米的长度，并用手势比一比。

4、再次理解米和分米的进率。

师：以分米为单位测量长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。

猜想过后，师提问：米与分米之间是什么关系？

预设1：在米尺上数一数，发现1米=10分米。

预设2：用木条测量结果，发现1米=10分米。

预设3：从已有知识出发，100厘米等于1米。100厘米里有10个10厘米，也就是10个1分米，所以1米等于10分米。

5、自主学习例3。

课件出示教科书P23例3。

学生自学例3，独立完成，交流思维过程，集体订正。

（1）厘米和毫米之间的换算。

师：从课件的左图中我们知道一个5角硬币的宽是多少，如果换成用毫米作单位又是多少呢？

【学情预设】1厘米是10毫米，2厘米是2个10毫米，也就是20毫米。

师小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们可以根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个10毫米，也就是几十毫米。

（2）厘米与分米之间的换算。

师：从课件的右图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是多少分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说“80厘米等于多少分米”吗？

【学情预设】10厘米是1分米，80厘米有8个10厘米，8个10厘米就是8分米，所以80厘米等于8分米。

师小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们可以根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。

五、当堂训练