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幼儿园多变七巧板的应用

摘要

《纲要（试行）》和《指南》的颁布与实施，幼儿教育迅速成为热点，并受到了更高的关注。幼儿教育是基础教育重要组成部分，深受各界学者的探索。数学教育也是如此，并且更多的教育者在不断地探索中国传统数学教育对于幼儿的影响。

本此活动，是从幼儿的兴趣以及幼儿的身边的生活出发的。本次活动设计了关于图形拼图的一种游戏数学“多变七巧板”的主题。本研究主要采用的是文献综述法，是对于幼儿园孩子的创造能力、动手操作能力、想象能力等进行一定的探索。

关键词：七巧板

导言

（一）研究缘起

幼儿园的数学教育是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。根据《纲要》中提出幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要性和趣味性。

“七巧板”是我国独有的，古老的一种智力拼图数学游戏。七块板自由拼搭可以拼成上千种不同的造型，通过七巧板能培养幼儿的观察力、想象力、形状分析及创造思维能力。还能够增强幼儿的手部技能、以及耐力和合作能力的培养。

中国古代的民间拼图游戏七巧板，是由七块图形构成。通过自由的拼搭可以拼出上千种图形。通过七巧板拼搭能够激发幼儿的创造兴趣，培养幼儿的思维能力、想象能力，以及幼儿的操作能力和幼儿的合作能力。幼儿的观察能力、语言表达能力，为幼儿的终身学习打下坚实的基础。

根据这些学者以及文献的结合得出：七巧板具有科学性、技巧性、对于幼儿的发展有很大的作用。七巧板就是直接感知，实际操作，亲身体验的一种拼搭游戏，在操作的过程中不仅可以自己独立完成也可以同伴交流相互合作，最终获得成功感。

本次研究的对象是关于大班学前儿童，通过查阅相关的七巧板的文献，以及数学文献、期刊、硕博论文。通过关键词七巧板在数学中的发展，幼儿数学教育研究、幼儿数学教育材料的使用等进行查找。在此基础上分别从几个方面进行研究。

一、幼儿园运用七巧板开展数学活动的研究

1.七巧板对于幼儿发展的意义

刘伯禄（2013）也提到任何一个大脑发育正常的人都会蕴藏着创新潜能。所谓的创新教育，就是在于开发人的各种创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。因此在教学活动中要对于幼儿做到尊重鼓励，并给幼儿创设一个敢想、敢参与的环境。

李勇（2015）也提出现代的智力七巧板涉及到各个学科，它富有创造性和欣赏性，既是一种玩具又是促使儿童创造能力的一种学习的学具，通过幼儿动手拼搭，想想，让幼儿在活动中既可以尽情的玩，又可以愉快的学，在活动中做到“动手动脑，快乐学七巧”

汪涛（2010）中突破了传统，七巧板在拼搭过程中的形象简单，变化少的缺点。通过创新让幼儿在玩中学、学中思，使他们的观察、思维、想象、创造和操作各种能力在活动中都有所锻炼和提高。

袁喆在《浅析七巧板在幼儿期儿童认知发展中的价值》中：七巧板的色彩组合有利于幼儿的感知觉训练。可以锻炼幼儿的视觉的敏捷性，加强其对不同色彩的区别与认识，还能够培养其观察力。

应培佩、吴秋霞（2017）中利用七巧板进行感知运动游戏，帮助幼儿获得概念。七巧板有不同的形状和颜色的设计，可以刺激幼儿对七巧板产生探索的兴趣，并且能够锻炼幼儿的颜色视觉敏感性，获得形状、颜色等方面的概念。巧用七巧板的拼搭，能促进幼儿创造思维、想象能力的发展。通过用七巧板进行结构性游戏，能够培养幼儿的观察力和空间想象能力。再用七巧板进行规则性的游戏时，能够培养幼儿解决问题的能力。

魏秀丽（2018）中提到七巧板是可以培养幼儿的注意力、观察力以及让孩子凭着刚才的图形再拼出来，这样的练习让孩子学会七巧板的各种拼图物体，提高了孩子的记忆力，培养想象力。同时他还提出了学习七巧板可以释放情怀。

综上所述，借鉴他们的观点笔者认为，幼儿在这一阶段是属于创造能力、想象能力发展的关键期。七巧板是一种拼搭图形游戏，可以锻炼孩子的观察能力以及想象能力，在动手操作过程中能够激发孩子对于数学的兴趣。还能激发幼儿的审美能力，提高记忆力解决问题能力。

2.七巧板在幼儿园中运用现状

雷敏《在幼儿园教学中开展“智力七巧板活动》中提出：智力七巧板出现，改变了传统“七巧板”图案量少，形象单调，没有弧线的缺点。智力七巧板不仅能够开发幼儿的智力，锻炼幼儿的动手能力，而且还能培养幼儿多种能力的发展，例如观察力、想象力和创造力。

徐晓红（2016）中提出图案与数学、美学联系紧密，有利于幼儿学会科学的思维方法，更好地与幼儿生活实际相联系，从而能够促进幼儿全面发展。

张杰（2017）中指在儿童玩七巧板拼图游戏的时候，通过想象再创造生动有趣的情境，再借助情境进行说话、作文、表演等言语创造性表达。

崔伟啟、黄丹妮（2015）中根据目标的图形轮廓或根据现实对象的拼图活动为创造操作性活动，运用数学工具解决与七巧板相关的逻辑问题，在进行简单操作性活动中，幼儿需要分析七块板在空间中的位置，