护士分层次培训的思路及实施专家讲座.pptx

中层换届考评任期述职;80年发展历程;医院基本情况;;01分层次培训背景;01分层次培训背景;成人学习特点;;学科定位：保留生命、促进康复、减轻痛苦

;人才七层次;人才七层次;;;能力界定：

顺利有效地完成某项活动所必需、潜在、比较稳定心理特征

组成：认知、态度、技能

特点：

与职业情境或工作角色联络在一起，

它经过实践活动表现出来

在实践或中形成和发展

;临床能力界定：

指临床工作者顺利完成以病人为中心各项

活动所必须、潜在、比较稳定心理特征

特点

与临床护理职业情境或护士角色联络在一起

经过临床实践而形成处理病人问题技术和能力

它经过临床护理活动表现出来

并在实践或中形成和发展

;培养思绪;01分层次培训思绪及实施;02分层次培训思绪及实施;02分层次培训思绪及实施;临床护理岗位-文件

N0级责任护士岗位

N1级责任护士岗位

N2级责任护士岗位

N3-4级责任护士岗位

办公护士岗位

治疗护士岗位……;临床护理型人才：能够将相关知识和技能用到临

床实践中

护理研究人才-引领、创新

护理教学人才–能综合利用教学理论、方法进行

教学，并到达教学目标

护理管理人才：能综合利用管理理论、方法进行

管理，并到达管理目标;临床护理人才岗位特点

岗位划分粗线条–晚夜班、中班、办公、治疗……

岗位职能：临床、教学、科研

临床：观察、沟通、分析、决议、实施

团体工作特点

岗位对能力要求多样性–综合能力;评定培养对象–个性化

新同志

已经有一定临床经验人员

在本专科有一定临床经验人员

质量控制结果-标准、流程执行、整体

护理内涵实践

临床跟班统计

患者满意度中问题

医生反馈;生活照料+舒适护理

基础护理（并发症预防、症状护理）

治疗护理

心理护理

安全护理

病情动态观察分析;临床实用型人才培养内容;培养教学方式与方法;采取问题中心学习架构;28;人才培养目标、对象;

;31;N1;基础护理理论与实践

基础护理实践与体会

静脉穿刺实践与体会

关护日志

经典护理案例分析

临床思维训练

综述、读书汇报

病人护理综合训练;专题培训（N2-N3）;??重抢救专题培训;示范性查房

搭建学习平台

参加医疗查房

质检中指导

能力评定–反馈

情景模拟–正、反

角色饰演

PBL培训法;37;开展临床情境考评，提升实际工作能力

操作室-患者护理现场考评

护士、管理者共同提升;开展护理查房，用个案传递内涵;个案事例不一样能级培训内容;后备管理人才培训;42;43;;45;;;谢谢！