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数学教学论文：素养导向下跨学科主题学习设计的关键点

《素养导向下跨学科主题学习设计的关键点》一文探讨了在小学

数学教育中如何通过跨学科主题学习来培养学生的核心素养。文章

强调了跨学科主题学习的重要性,并详细介绍了设计和实施过程中需

要关注的关键点。

一.跨学科主题学习的重要性

跨学科主题学习通过解决真实问题使学生经历发现、设计、创

造的过程从而促进学科核心概念和跨学科概念的融合发展。这一学

习方式不仅符合新课程标准的要求还能加强课程内容与社会生活的

联系提升学生的综合素养。

二、跨学科主题学习的目标统与进阶

在跨学科主题学习中主题是学习的载体跨学科是学习的方式,

发展核心素养是终极目标。教师应围绕主题、项目或问题来设计学习

目标,结合学生的生活经验和多学科知识选择适合儿童学习的真实

问题。通过解决这些问题,整合零散的学科知识、能力、品格、态度

和价值观实现学习目标的统整性和进阶性。

以”认识时、分、秒”为例新课程标准将这一内容调整到”综

合与实践领域,要求以跨学科主题学习为主要方式。在此基础上,

学习目标不仅关注学生对时间单位的认识还要通过实际活动体验时

间的长短感受时间的重要价值培养学生的量感和时间管理意识。

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三、跨学科主题学习内容的选择与重组

传统的数学教学往往将知识分解得过于零碎不利于学生形成结

构化的认知。通过系统思维重组学习内容将跨学科主题学习融入数

学教学可以有效支持学生的主动学习和学习进阶。

例如围绕”时间”这一大概念可以将认识时、分、秒”单

元内容整合为”做时间的主人”主题学习活动。活动设计包括四大主

题任务：”时间是什么”、时间在哪里”、”1分钟能做什么”、

计时工具的发展分别从数学、科学、艺术、劳动、体育等多学

科角度出发使各主题内容相互联系促进学生的综合发展。

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